CONSIDERACIONES Y CONTRIBUCIONES EPISTEMOLÓGICAS Y METODOLÓGICAS COMUNES EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: UNA REFLEXIÓN NECESARIA
DOI:
10.23926/RPD.2022.v7.n1.e009.id1316Palabras clave:
Educación Profesional y Tecnológica, El trabajo como principio educativo, Formación de trabajadoresResumen
El artículo en cuestión proviene de la asignatura "Investigación en Educación" de la PPGE UNEMAT Cáceres - MT, y tiene como objetivo desarrollar una reflexión histórica y crítica sobre los principales supuestos epistemológicos y metodológicos cuyas aportaciones a la investigación educativa demuestran su indispensable relevancia y pertinencia en investigación educativa durante décadas, en los más variados centros académicos. Las corrientes epistemológicas como el positivismo, el materialismo histórico y dialéctico, la fenomenología y el estructuralismo y el postestructuralismo, así como sus metodologías específicas, serán brevemente exploradas en el texto con el fin de demostrar sus implicaciones en el campo de la educación. Así, abordamos algunos conceptos, problemas y características típicas, además de sus principales autores y teóricos de referencia. Metodológicamente, se trata de una investigación bibliográfica cualitativa, cuyos resultados muestran que el proceso de construcción del conocimiento requiere que la práctica de la investigación se articule con rigor metódico.
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