PROFESORA-FORMADORA-PESQUISADORA EN CONSTRUCCIÓN: REFLEXIONANDO SOBRE LA PRÁCTICA MEDIADA POR EJES INTEGRADORES

Autores/as

DOI:

10.23926/RPD.2021.v6.n2.e030.id1039

Palabras clave:

Formación docente, Práctica docente, Camino formativo

Resumen

La práctica docente en el doctorado es parte de la formación continua de los docentes que trabajan en cursos universitarios de formación de profesores. Este texto es motivado por la siguiente pregunta problemática: ¿qué itinerarios formativos son posibles gracias a la práctica docente para las/las doctorandas/os de REAMEC (Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas)? Tiene como objetivo reflexionar sobre el camino formativo tomado en la práctica docente en REAMEC (Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas). Se trata de un trabajo descriptivo, cualitativo y reflexivo Los datos se recolectaron a través de observaciones y círculos de conversación durante las clases, reuniones de planificación y visitas a escuelas. Entre los resultados, destacamos los aportes al diseño del proyecto de investigación, considerando los conceptos incorporados, la aproximación con el objeto de estudio y la articulación con la tesis. Concluimos que la práctica docente es un campo de conocimiento que aglutina y articula las múltiples experiencias que forman parte de la vida de los/las profesores/as y de la actividad docente.

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Biografía del autor/a

Kelly Almeida de Oliveira, UFMA

Mestrado em Cultura e Sociedade (UFMA) Professora na Universidade Federal do Maranhão (UFMA) Discente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM/REAMEC)

Idemar Vizolli, UFPR

Doutorado em Educação (UFPR) Professor na Universidade Federal do Tocantins (UFT) Docente dos Programas de Pós-graduação em Educação (UFT), em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM/REAMEC) e em Educação na Amazônia (EDUCANORTE)

José Vicente de Souza Aguiar, UFRGS

Doutorado em Educação (UFRGS) Professor na Universidade do Estado do Amazonas/campus Manaus (UEA) Docente do Programa de Pós-graduação em Educação em Ensino de Ciências, em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM/REAMEC) e em Educação na Amazônia (EDUCANORTE)

Citas

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Publicado

2021-08-31

Cómo citar

OLIVEIRA, Kelly Almeida de; VIZOLLI, Idemar; SOUZA AGUIAR, José Vicente de. PROFESORA-FORMADORA-PESQUISADORA EN CONSTRUCCIÓN: REFLEXIONANDO SOBRE LA PRÁCTICA MEDIADA POR EJES INTEGRADORES. Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente), [s. l.], vol. 6, n.º 2, p. e030, 2021. DOI: 10.23926/RPD.2021.v6.n2.e030.id1039. Disponível em: https://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/316. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 6 Núm. 2 (2021): Maio a Agosto de 2021 (Fluxo contínuo)

Sección

Las matemáticas y sus tecnologías.

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