POR QUE A DISCIPLINA DE QUÍMICA GERAL REPROVA TANTO?
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Palavras-chave

Química Geral
Aprovação
Reprovação
Aprendizagem.

Como Citar

MUELLER, E. R.; VANIN, LETICIA; CARDOSO, G. B.; DANTAS, R. M. P. POR QUE A DISCIPLINA DE QUÍMICA GERAL REPROVA TANTO?. Revista Prática Docente, v. 5, n. 1, p. 449-468, 1 maio 2020.

Resumo

Resumo: Este trabalho faz parte de uma abordagem investigativa denominada Transição Ensino Médio/Universidade: conflitos do acesso ao ensino superior em Química. Neste artigo o objetivo foi verificar contradições estatísticas relacionadas a aprovações e reprovações na educação básica e no ensino superior em Química, e investigar a relação entre os altos índices de reprovação na disciplina de Química Geral e o perfil dos estudantes que ingressam no curso de Licenciatura em Química da UFMT – Campus Araguaia. Para isso, realizamos coleta de dados (matriculados, aprovados e reprovados) junto ao curso de Licenciatura em química e junto à SEDUC-MT, resultados de 2014 a 2018, e realizamos observação participante na turma de química geral do semestre 2019/1. Os resultados comprovaram nossa hipótese, de que há distinção quanto à aferição de notas e quanto ao nível de dificuldade das avaliações praticadas. Concluímos que, em ambos os casos, a aprendizagem não está sendo alcançada de modo satisfatório.Palavras-chave: Química Geral; Aprovação; Reprovação; Aprendizagem. Abstract: This work is part of an investigative approach called Transition High School/ University: conflicts of access to higher education in Chemistry. In this article the objective was to verify statistical contradictions related to pass and fail in Basic Education and Higher Education in Chemistry, and to investigate the relationship between the high failure rates in the discipline of General Chemistry and the profile of students who enter the undergraduate course in Chemistry at UFMT - Campus Araguaia. For this, we performed data collection (enrolled, approved and disapproved) with the chemistry degree course and with SEDUC-MT, results from 2014 to 2018, and performed participant observation in the general chemistry class of the semester 2019/1. The results confirmed our hypothesis, that there is a distinction regarding the assessment of grades and the level of difficulty of the practiced evaluations. We conclude that, in both cases, learning is not being achieved satisfactorily.Keywords: General chemistry; Approval; Disapproval; Learning.
https://doi.org/10.23926/RPD.2526-2149.2020.v5.n1.p449-468.id643
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