The challenge of inclusive education for children with Autism Spectrum Disorder from the Rondonópolis-MT teacher's perspective
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Published in Vol. 10 (2025) of Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher).
The Journal Revista Prática Docente (RPD) is a free publication of the Federal Institute of Education, Science and Technology of the State of Mato Grosso, campus Confresa. Its aims to give visibility to the scientific production in the areas of Education contributing to the consolidation of teaching, research and extension, as well as to act as an instrument for the dissemination of studies and research carried out by national and international authors and / or groups. Therefore, the journal publishes works in the areas that support the pillars of Education, in the following areas: Human sciences and their technologies; Nature sciences and their technologies; Languages, codes and their technologies and Mathematics and its technologies, in national and international institutions.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Abstract
Autism Spectrum Disorder (ASD) is mainly characterized by deficits in communication or social interaction that can have an impact on the individual's learning process. The aim of this study was to highlight the teachers' perception of the scenario of inclusive education for students with ASD in the late years of basic education in nine schools in the city of Rondonópolis-MT. The research can be described as qualitative, and the data was collected by means of an online questionnaire via Google Forms. Twenty-seven teachers participated in the research and the data showed that most of them do not feel qualified to support students with ASD, they are not supported by physical structure, adapted educational materials, nor do they have the help of specialized professionals to assist students with these particularities. Teachers need to be qualified and schools need to be structured so that the inclusion process can really take place.
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