Proceso de inclusión de estudiantes superdotados en la educación regular: una discusión sobre desafíos y alternativas educativas
DOI:
10.23926/RPD.2024.v9.e24026.id894Palabras clave:
Inclusión, Superdotación, Educación regular, Desafíos, Alternativas educativasResumen
Este artículo tiene como objetivo discutir el proceso de inclusión de estudiantes superdotados en el contexto de la educación regular, destacando los principales desafíos y alternativas educativas. Para ello, metodológicamente, este estudio se caracteriza por ser una investigación bibliográfica, cuyo fundamento teórico se sustenta en autores como Renzulli (2004), Antipoff; Campos (2010), Maia-Pinto; Fleith (2004; 2015). A partir de esto, se encontró que los principales desafíos se refieren a la precaria formación docente, las dificultades para identificar estudiantes con altas habilidades, la enseñanza tradicional y las barreras actitudinales. En cuanto a las alternativas educativas, se encontró que el enriquecimiento curricular, la enseñanza acelerada y estrategias pedagógicas adecuadas constituyen medios asertivos para brindar oportunidades para la inclusión de este estudiante. Por tanto, es necesario que la escuela asuma el papel de promotor de la inclusión, actuando de manera mediadora, promoviendo experiencias que susciten la curiosidad, el interés y la motivación del estudiante, estimulando así sus habilidades subyacentes.
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