Sequência didática a partir do enfoque CTS: as funções orgânicas hidrocarboneto, álcool, as reações químicas e o efeito estufa

Fernanda Welter Adams; Simara Maria Tavares Nunes

doi:10.23926/RPD.2025.v10.e25021.id889

Autores

Fernanda Welter Adams http://lattes.cnpq.br/5867496765077418 Instituto Federal Goiano https://orcid.org/0000-0003-4935-5198
Simara Maria Tavares Nunes http://lattes.cnpq.br/6775966589667074 Universidade Federal de Catalão https://orcid.org/0000-0002-7196-4398

DOI:

10.23926/RPD.2025.v10.e25021.id889

Palavras-chave:

CTS, Sequência didática, Química Orgânica, Efeito Estufa

Resumo

A abordagem de ensino Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) busca interligar o conhecimento científico com a realidade para que os educandos possam tomar decisões sobre problemas cotidianos embasados nos conhecimentos científicos e tecnológicos. Este trabalho objetiva relatar e analisar a elaboração de uma sequência didática baseada nessa abordagem de ensino a partir da problemática “A combustão da gasolina intensifica o efeito estufa?”, desenvolvida com 15 estudantes. Para a avaliação da experiência, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, cujos instrumentos de coleta de dados foram a observação participante e questionário. Os dados foram organizados com base na Análise Textual Discursiva. Observou-se que a abordagem de ensino CTS garantiu que os estudantes se apropriassem do conhecimento científico e o utilizassem para a resolução da problemática proposta. Portanto, o desenvolvimento da sequência didática, além de promover a aprendizagem científica dos estudantes, propiciou um posicionamento crítico e uma mudança de atitude frente ao uso dos combustíveis.

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Biografia do Autor

Fernanda Welter Adams, Instituto Federal Goiano

Supervisora do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) vinculado ao Instituto Federal Goiano de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano/Campus Morrinhos com vigência 01/08/2018 a 31/01/2019. Foi tutora Tutora a Distância - (Plataforma Moodle-UFG/CIAR) do "Curso de Aperfeiçoamento em Letramento para o Estudante com Deficiência”. Mestre em Educação (2018) pelo programa de Pós-Graduação da Universidade Federal de Goiás/Regional Catalão com pesquisa na linha Práticas Educativas, Políticas Educacionais e Inclusão sob orientação da Profª Dra. Dulcéria Tartuci. Atua no Grupo de Pesquisa Núcleo de Pesquisa em Práticas Educativas e Inclusão (Neppein) onde tem se dedicado a pesquisar sobre a Formação de Professores de Ciências da Natureza na perspectiva da educação especial e inclusão escolar. Especialista em " Metodologias do Ensino da Química" pela AVM Faculdade Integrada (2016) .Graduada Licenciatura em Química (2014)pela Universidade Federal de Goiás/Regional Catalão , onde foi Bolsista PIBID e desenvolveu pesquisa na área de Ensino de Química, com ênfase em Jogos Didáticos e ensino CTS e licenciada em Pedagogia pelo Instituto Maximus (2019), onde desenvolveu pesquisa sobre o ensino de ciências na educação infantil.

Simara Maria Tavares Nunes, Universidade Federal de Catalão

icenciada e Bacharel (1995) em Química, Mestre (1999) e Doutora em Ciências (2003) - Área de Concentração Química - pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo. Atualmente é Professora Associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Catalão, na área de Ensino de Química, atuando na Licenciatura em Educação do Campo - habilitação em Ciências da Natureza e no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDUC). Foi Coordenadora Geral de Estágios da UFG/Regional Catalão (2012-2014), Coordenadora de área do Pibid (2009 - 2014), Coordenadora do Curso de Licenciatura em Educação do Campo (2018-2022) e Membro do NDE - Educação do Campo. Experiência na área da Ensino de Ciências da Natureza, com ênfase em Formação de Professores. Vice-Líder/Fundadora do Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Ensino de Ciências e Formação de Professores - GEPEEC/UFG. Atua principalmente com projetos de Pesquisa e Extensão nos seguintes temas: Formação inicial e continuada de Professores, Educação do Campo, Abordagens CTS/CTSA, Educação Ambiental, Divulgação Científica e o papel da extensão na formação inicial e continuada de professores.

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