O uso da verbo-visualidade em atividades de sala de aula: estratégias para ensinar pessoas surdas e ouvintes

Anna Paula de Souza Peres Alcântara; Rita de Nazareth Souza Bentes; Maryella Ostende Bulcão da Natividade Ganzer; Jeniffer Thayna Nazare de Souza

doi:10.23926/RPD.2026.v11.e26005.id1297

Autores/as

Anna Paula de Souza Peres Alcântara https://lattes.cnpq.br/5861262910711126 Universidade do Estado do Pará https://orcid.org/0009-0000-6953-0366
Rita de Nazareth Souza Bentes http://lattes.cnpq.br/7957992231090616 Universidade do Estado do Pará https://orcid.org/0000-0001-7565-7224
Maryella Ostende Bulcão da Natividade Ganzer http://lattes.cnpq.br/7419889797703881 Universidade do Estado do Pará https://orcid.org/0009-0003-9561-2084
Jeniffer Thayna Nazare de Souza http://lattes.cnpq.br/2052396272641803 Universidade do Estado do Pará https://orcid.org/0009-0007-4172-5613

DOI:

10.23926/RPD.2026.v11.e26005.id1297

Palabras clave:

Verbo-visualidad, Enfoque dialógico, Comprensión

Resumen

Este estudio investiga el uso de la verbo-visualidad como estrategia de enseñanza del portugués en una clase de estudiantes sordos y oyentes de la Universidad Estatal de Pará. Se trata de actividades de lectura y escritura desarrolladas en las asignaturas Producción y Recepción de Textos y Reflexiones sobre la Práctica Pedagógica II (Portugués como segunda lengua para sordos), en el Curso de Letras Libras de la UEPA, impartidas por una profesora entre marzo de 2023 y enero de 2024. El objetivo es describir las actividades pedagógicas basadas en la verbo-visualidad y analizar cómo los estudiantes se apropiaron de este concepto en las prácticas del aula. El estudio se basa en la perspectiva dialógica del lenguaje, según Bakhtin (2017a; 2017b). Metodológicamente, se realizó un análisis cualitativo de las actividades desarrolladas y de las percepciones de la profesora. Los resultados indican que el uso de enunciados verbo-visuales favoreció la comprensión, la interacción y la formación pedagógica de los participantes, consolidando la verbo-visualidad como una estrategia relevante en la enseñanza para estudiantes sordos y oyentes.

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Biografía del autor/a

Anna Paula de Souza Peres Alcântara, Universidade do Estado do Pará

Mestranda em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED/UEPA). Professora Licenciada em Letras, com habilitação em Língua Brasileira de Sinais - Libras (UEPA). Especialista em Libras: docência, tradução e interpretação (CESV). Técnica em Tradução e Interpretação de Língua Brasileira de Sinais (CAS/COEES/SEDUC - Pará). Tradutora e Intérprete de Libras na Universidade da Amazônia (UNAMA). Pesquisadora do Grupo de Estudos em Linguagens e Práticas Educacionais da Amazônia (GELPEA), vinculado à Universidade do Estado do Pará e partícipe das Linhas de Pesquisa 1: Estudos da Alteridade: diferença e interculturalidade crítica; 2: Estudos do Discurso; e 4: Práticas de Ensino de Línguas e Letramento, do mesmo Grupo.

Rita de Nazareth Souza Bentes, Universidade do Estado do Pará

Doutora em Letras (FFLCH-USP, 2020). Mestre em Educação (UFRN, 2007). Licenciada em Letras (UFPA, 1991). Professora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Língua Portuguesa e Suas Respectivas Literaturas (PPGELL/UEPA) e Professora Adjunta II do Curso de Licenciatura Plena em Letras Libras (UEPA). Coordenadora Geral do Grupo de Estudos em Linguagens e Práticas Educacionais da Amazônia (GELPEA/UEPA).

Maryella Ostende Bulcão da Natividade Ganzer, Universidade do Estado do Pará

Mestranda em Educação da Linha de Saberes Culturais e Educação na Amazônia do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED/ UEPA). Professora Licenciada em Letras (ESAMAZ, 2010). Atua em Benevides (PA) como secretária executiva dos Conselhos Municipais de Controle Social da Educação. Pesquisadora do Grupo de Estudos em Linguagens e Práticas Educacionais da Amazônia (GELPEA/ UEPA), atuando na coordenação da Linha 1 – Estudo da Alteridade: diferença e interculturalidade crítica e membro da Linha 4 - Práticas de Ensino de Línguas e Letramento.

Jeniffer Thayna Nazare de Souza, Universidade do Estado do Pará

Possui graduação em Licenciatura em Letras Libras pela Universidade Federal Rural da Amazônia (UFRA, 2023). Conferencista, é Professora Pesquisadora em Formação nas áreas da Educação de Surdos (Língua Brasileira De Sinais) e de Métodos para Ensino e Comunicação Acessíveis. Participou do Grupo de Pesquisa em Educação especial e direitos humanos, acessibilidade e tecnologias na Amazônia (UFRA/GEDHAT) e do Projeto de Extensão Laboratório África Atividades de Formação e Resistência Intercultural na Amazônia (UFRA/Lab África). Universidade do Estado do Pará (UEPA,2024) e pós-Graduação em Educação (PPGED) ao nível de Mestrado em andamento. Integrante do Grupo de Estudos em Linguagem e Práticas Educacionais da Amazônia (GELPEA).

Citas

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