EVALUATION OF THE MOTIVATING FACTORS FOR ENTRY AND DEGREE COURSE FEDERAL UNIVERSITY OF AMAZONAS AND FEDERAL INSTITUTE OF EDUCATION, SCIENCE AND TECHNOLOGY OF THE SERTÃO PERNANBUCANO
DOI:
10.23926/RPD.2021.v6.n2.e054.id1167Keywords:
Teacher training, Motivating factors, Doubles degrees, Specific degreesAbstract
This paper aims to investigate how motivations that contributed to the entry and permanence of students in doubles and especific degree courses in potentials and weaknesses in the initial and formative formation of the reflective formation of the teacher. The methology had a qualitative and quantitative approach in order to answer the questions proposed int this word, with the application in this word, with the application of a semi-open questionnaire and the use of the Likert scale. For data analysis, Excel programs were used and SPSS (Statistical Package for Social Sciences). The results showed that, regardless of the degree they entered, the permanence of students in the course depends on social and economic factors, such as the place where they reside and the difficulties of work-study reconciliation, in addition to institutional factors, such as pedagogical support and the offer of complementary activities, and the decisive role of the example of the students. teachers of the course to consolidate the choice of the teaching career by the undergraduate students.
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