CHEMISTRY TEACHING WITHIN THE CONTEXT OF SPECIAL EDUCATION: AN ANALYSIS OF ARTICLES PUBLISHED IN THE NEW CHEMISTRY AT SCHOOL MAGAZINE DURING THE PERIOD FROM 1995 TO 2016
DOI:
10.23926/RPD.2526-2149.2020.v5.n1.p431-448.id642Keywords:
Special education, Chemistry teaching, QNEsc, New Chemistry at SchoolAbstract
The purpose of this study is to map the articles published in the Química Nova na Escola (QNEsc) (New Chemistry at School) magazine by analyzing the contributions of the journal towards chemistry teaching in special education within the period of 1995 to 2016. The choice of QNEsc was due to the relevance of its publications that involve chemistry education. Under the methodological point of view, this basic research is of a descriptive, exploratory nature, being characterized as a state of the art type ascertainment from a mixed approach. It was found that only 11 of the journal publications are about subjects related to special education. The exploration of the material allowed for the categorization regarding the thematic focus: teacher training, teaching and learning, didactic materials, and revision of the literature. As to the types of special educational needs covered they were categorized as follows: visual impairment, hearing impairment and general. The results point towards notable contributions for chemistry literacy of special educational needs students, among which stand out the enhancement of teacher training, diffusion of research, elaboration of materials and didactic strategies that favor the construction of knowledge in an inclusive process.
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