Recursividad sintagmática como Estrategia de Aprendizaje del Alemán como Lengua Extranjera en la Educación Básica
DOI:
10.23926/RPD.2026.v11.e26012.id997Palabras clave:
Alemán, Educación Básica, FluidezResumen
La riqueza morfológica del idioma alemán puede representar un desafío para los estudiantes brasileños, especialmente para los de la educación básica, lo que puede llevarlos a perder interés en el aprendizaje. Este artículo tiene como objetivo discutir cómo el uso de sintagmas fijos puede disminuir los esfuerzos del sistema computacional del alumno (Kennedy, 2013; Tellerman, 2015) en el desarrollo de la fluidez, indicando la importancia de su uso como estrategia de aprendizaje y analizando su ocurrencia en actividades de un manual de alemán. El enfoque metodológico de este trabajo es bibliográfico y exploratorio con análisis cualitativo. Para ello, seleccionamos una muestra de actividades y ejercicios del manual Magnet neu A2, a los cuales sugerimos adaptaciones y/o modificaciones para reducir el enfoque en la gramática y favorecer el aprendizaje mediante la práctica y la automatización de sintagmas. Los resultados demuestran que el entrenamiento a través de sintagmas fijos puede fomentar una mayor independencia y seguridad en el uso del idioma, favoreciendo la fluidez desde los niveles iniciales.
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