La música como herramienta pedagógica en la enseñanza de ciencias: percepciones y prácticas de los profesores en el Distrito Federal
DOI:
10.23926/RPD.2025.v10.e25036.id994Palabras clave:
Música, Enseñanza de Ciencias, Beneficios Cognitivos, Recurso PedagógicoResumen
Throughout history, music has not only transcended its role as an artistic expression, it has also become a potential pedagogical resource. Its ability to evoke emotions and engage the senses supports an innovative approach, making the learning environment more dynamic and aiding the understanding of complex concepts. This study investigated public-school teachers’ perceptions in Brazil’s Federal District regarding the use of music in science teaching. It is a qualitative, descriptive, and exploratory study, conducted through an online questionnaire administered to Elementary Science teachers. Nineteen responses were obtained. The analysis showed that, although teachers recognize music as a valuable pedagogical tool, its use remains limited in practice. Teachers reported cognitive benefits, such as promoting concentration, as well as emotional, social, and creative development, and improved memorization of information by students. However, challenges were identified, including lack of resources, cultural barriers, and academic bureaucracy.
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