THE FRACTION APPROACH IN SIXTH GRADE MATH TEXTBOOKS APPROVED IN THE PNLD 2020
DOI:
10.23926/RPD.2020.v5.n3.1529-1546.id826Keywords:
Fraction, Teaching, Learning, Textbook, PNLDAbstract
Given the existing problem surrounding fraction teaching and learning, we challenge ourselves to analyze the way textbooks, approved in the National Textbook Program (PNLD) of 2020, present the fraction content to 6th Grade students Elementary School. The completion of the bibliographic research was based on a consultation of the literature that addresses the process of teaching and learning the concept of fraction, considering the different meanings and the characteristics of the quantities. The nine works available in digital media were analyzed, although the PNLD has eleven works for consultation by teachers. It is possible to infer that the analyzed works present the fraction content without considering the concepts covered in this work, aspects that are fundamental to the process of conceptual understanding. Furthermore, they prioritize continuous and extensive quantities and part meaning - all to the detriment of other approaches.
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