From phobia to fascination: transforming the perception of arthropods through an investigative teaching sequence
DOI:
10.23926/RPD.2025.v10.e25024.id1004Keywords:
Investigative Approach, Arthropods, Biology Teaching, Investigative Teaching sequenceAbstract
This study presents a qualitative and descriptive research on the implementation of an Investigative Teaching Sequence (ITS) developed to transform high school students' perceptions of the phylum Arthropoda, addressing common aversions and phobias. The objective was to analyze the effectiveness of the ITS in overcoming fears and building meaningful knowledge about arthropods. The methodology included pre- and post-intervention diagnostic questionnaires, field observations, practical activities with accessible resources and digital tools, as well as validation by biology teachers. The ITS was applied in four meetings with students from two classes of the 2nd year of high school. The results showed significant knowledge construction about arthropods, a reduction in fears and aversions, and increased awareness of more sustainable pest control practices, demonstrating the effectiveness of the investigative approach in promoting meaningful learning and critical environmental awareness.
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