Formação e prática de professores pedagogos no ensino de Matemática para crianças: uma revisão bibliográfica de caráter sistematizado

Cláudia Formagio; Cilene Maria Lima Antunes Maciel

doi:10.23926/RPD.2026.v11.e26014.id1311

Authors

Cláudia Formagio http://lattes.cnpq.br/9661912949217419 Universidade de Cuiabá https://orcid.org/0009-0009-7331-3239
Cilene Maria Lima Antunes Maciel http://lattes.cnpq.br/5624136432579520 Universidade de Cuiabá https://orcid.org/0000-0003-4606-802X

DOI:

10.23926/RPD.2026.v11.e26014.id1311

Keywords:

BNCC., Mathematics Education., Teacher Training., Teaching.

Abstract

This article aims to analyze, based on dissertations published in the CAPES Catalog of Theses and Dissertations between 2023 and 2025, the challenges associated with the training and practice of educators (pedagogues) in teaching mathematics to children, as well as the possibilities for overcoming these challenges identified in the studies. In light of the guidelines set forth by the National Common Curricular Base (BNCC), the study discusses how the generalist training of the educator intersects with the specific nature of mathematical knowledge. The theoretical framework is grounded in Pedagogical Content Knowledge (Shulman), the genesis of number (Kamii), and Ethnomathematics (D’Ambrosio). The study enabled the identification of elements related to teacher training and professional knowledge, pedagogical practices, children's mathematical knowledge, teaching challenges, and possibilities for enhancing pedagogical action. These works do not offer a single answer to the problems associated with mathematics education; rather, they present diverse perspectives that, when integrated, help us understand the complexity of this process. The findings indicate that a solid academic background, teacher confidence, reflection on practice, a variety of methodological strategies, the valuing of children's experiences, inclusion, and the integration of theory and practice can foster inquiry-based, interdisciplinary pedagogical practices, thereby strengthening the child's active role in constructing mathematical knowledge.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Cláudia Formagio, Universidade de Cuiabá

Professora da Educação Básica na rede Estadual de Mato Grosso e Mestranda do Programa de Mestrado em Ensino (PPGEn/UNIC/IFMT).

Cilene Maria Lima Antunes Maciel, Universidade de Cuiabá

Graduada em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás, mestre e doutora em Inovação e Sistema Educativo pela Universidade Autônoma de Barcelona, com pós-doutorado em Ensino pela Universidade Norte do Paraná. Professora da Universidade de Cuiabá, com atuação em desenvolvimento curricular, avaliação, gestão democrática e formação docente.

References

ALVES, Vanessa Santos. O Desenvolvimento Da Early Algebra Na Educação Infantil: Um Estudo Sobre Equivalência Com Um Olhar Pikleriano. 16/11/2023 157 f. Mestrado em EDUCAÇÃO Instituição de Ensino: UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA, Feira de Santana Biblioteca Depositária: BCJC

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 1997.

BASTOS, Jucimara Moreira Couto. O Desenho Solicitado Como Linguagem Nas Atividades Do Livro Didático Do 1º Ano Dos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental Em Feira De Santana-BA. 14/06/2023 114 f. Mestrado em EDUCAÇÃO Instituição de Ensino: UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA, Feira de Santana Biblioteca Depositária: BCJC

BESSELER, Lais Helena. Matemática na Educação Infantil: o entrelaçamento da experiência docente e do desenvolvimento profissional' 25/01/2023 175 f. Mestrado em EDUCAÇÃO Instituição de Ensino: PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE CAMPINAS, Campinas Biblioteca Depositária: http://repositorio.sis.puc-campinas.edu.br/

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 19 maio 2025.

CARPENTER, Thomas; FRANKS, M. Lynn; LEVI, Linda; ZERINGUE, Julie K. Thinking Mathematically: Integrating Arithmetic & Algebra in Elementary School. Portsmouth, NH: Heinemann, 2003.

COLL, César. As contribuições da psicologia para a educação: teoria genética e aprendizagem escolar. In: LEITE, Luci Banks (Org.). Piaget e a Escola de Genebra: subsídios para a psicopedagogia. São Paulo: Cortez, 1995. p. 164-197.

D’AMBROSIO, Ubiratan. Educação Matemática: da teoria à prática. 23. ed. Campinas: Papirus, 2012.

D’AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática: Elo entre as tradições e a modernidade. 6. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2020.

FIORENTINI, Dario. Entre a embocadura e a travessia do rio: em busca do conhecimento do professor de matemática. Quadrante, Lisboa, v. 10, n. 1, p. 25-45, 2001.

FURLANI, Jamira. Educação Matemática Crítica Na E Para A Educação Infantil: Reflexões A Partir De Narrativas De Docentes' 11/07/2023 undefined f. Mestrado em EDUCAÇÃO Instituição de Ensino: UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA, Florianópolis Biblioteca Depositária: UNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA.

GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2019.

GROSSMAN, Pamela. The making of a teacher: teacher knowledge and teacher education. New York: Teachers College Press, 1990.

HUNHOFF, Alice Regina. O Pensamento Matemático No Período Pré-Escolar' 18/10/2023 134 f. Mestrado em EDUCAÇÃO Instituição de Ensino: UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANA, Francisco Beltrão Biblioteca Depositária: UNIOESTE - FRANCISCO BELTRÃO

KAMII, Constance. A criança e o número: implicações educacionais da teoria de Piaget para a atuação junto a escolares de 4 a 6 anos. 39. ed. Campinas: Papirus, 2012.

LORENZATO, Sérgio. O que é mesmo um bom professor de Matemática? Campinas: Autores Associados, 2006. (Coleção Formação de Professores).

MIOTTO, Jonatan. Professores Que Ensinam Matemática Em Anos Iniciais Do Ensino Fundamental: Coerência Entre Concepções E Prática Pedagógica' 30/03/2023 95 f. Mestrado em EDUCAÇÃO Instituição de Ensino: UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO, Cuiabá Biblioteca Depositária: Biblioteca Central da Universidade Federal de Mato Grosso

MORIN, Edgar. Saberes Globais e Saberes Locais: o olhar transdisciplinar. Participação de Marcos Terena. Rio de Janeiro: Garanmond, 2008.

MOURA, Manoel Oriosvaldo de (org.). A atividade pedagógica na teoria histórico-cultural. Brasília: Liber Livro, 2011.

NACARATO, Adair Mendes; LOPES, Celi Espasandin. A Matemática nos Anos Iniciais: desafios e perspectivas para a formação e a prática docente. Revista Eletrônica de Educação (REVEDUC), São Carlos, v. 15, p. e4532076, jan./dez. 2021.OLIVEIRA, R.; SILVA, M. C. Letramento Matemático e a BNCC: Desafios para a prática docente. Revista de Educação Matemática, v. 19, 2022.

NASCIMENTO, Priscila De Souza. Narrativas de professoras de Educação Infantil: o que nos contam sobre as atividades com a Matemática?' 18/06/2023 undefined f. Mestrado em EDUCAÇÃO - PROCESSOS FORMATIVOS E DESIGUALDADES SOCIAIS Instituição de Ensino: UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO, São Gonçalo Biblioteca Depositária: UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

OKOLI, Chitu. Critical Realist Considerations for Literature Reviews. SSRN Electronic Journal, Rochester, NY, dez. 2015b. Disponível em: https://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2700524. Acesso em: 21 janeiro 2026. DOI: https://doi.org/10.2139/ssrn.2700524

OSTI, Andréia. Concepções sobre desenvolvimento e aprendizagem segundo A Psicogênese Piagetiana, 2009. Disponível em: 1814-libre.pdf (d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net). Acesso em 14/05/2024.

PASSOS, Cármen Lúcia Brancaglion; FONSECA, Maria da Conceição Ferreira Reis. Desenho e a escrita na educação matemática infantil: diálogos e práticas. Revista Interinstitucional Artes de Educar, Rio de Janeiro, v. 6, n. 3, p. 110-128, out./dez. 2020.

PIAGET, Jean. O nascimento da inteligência na criança. Tradução de Álvaro Cabral. Rio de Janeiro: Zahar, 1971.

PIAGET, Jean; SZEMINSKA, Alina. A gênese do número na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1971.

PONTE, João Pedro da. Concepções dos professores de matemática e processos de formação. In: PONTE, João Pedro da (org.). Educação matemática: temas transversais. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional, 1992. p. 185-239.

PONTE, João Pedro da. Investigação sobre o professor que ensina matemática. In: SEMINÁRIO DE INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 19., 2008, Badajoz. Anais [...]. Badajoz: Sociedade Portuguesa de Investigação em Educação Matemática, 2008. p. 13-42.

PONTE, João Pedro da. Investigar a prática profissional para formar professores reflexivos. In: SMOLE, Kátia; DINIZ, Maria Helena; CÂNDIDO, Patrícia. Matemática na Educação Infantil: refletindo sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2012. p. 49–64.

PONTE, João Pedro da; QUARESMA, Marisa. O papel do estudo de aula na formação inicial de professores de Matemática. Revista de Educação Matemática, São Paulo, v. 20, p. e023001, 2023.

ROLDÃO, Maria do Céu. Função docente: natureza e especificidade do trabalho dos professores. Monitoramento, v. 3, n. 3, p. 94-103, 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782007000100008

SCHOTGUES, Bernardo Ussan. A Meta-analytical Approach to Cross-cultural Differences in the Relationship Between Number Sense and Mathematics' 11/12/2023 163 f. Mestrado em PSICOLOGIA: COGNIÇÃO E COMPORTAMENTO Instituição de Ensino: UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS, Belo Horizonte Biblioteca Depositária: UFMG

SHULMAN, Lee. Those who understand: knowledge growth in teaching. Educational Researcher, Washington, v. 15, n. 2, p. 4-14, fev. 1986. DOI: https://doi.org/10.3102/0013189X015002004

SKOVSMOSE, Ole. Educação matemática e democracia. Tradução de Pedro Ribeiro. Campinas, SP: Papirus, 2000.

SMOLE, Katia Stocco; DINIZ, Maria Ignez; CÂNDIDO, Patrícia. Matemática de 0 a 6: brincadeiras infantis nas aulas de matemática. Porto Alegre: Penso, 2012.

SOARES, Livia Maria De Souza. Crianças Com Dificuldades De Aprendizagem: desafios e construção de intervenções pedagógicas no contexto do ensino fundamental I pós-pandemia' 28/03/2023 88 f. Mestrado em EDUCAÇÃO Instituição de Ensino: UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JÚLIO DE MESQUITA FILHO (MARÍLIA), Marília Biblioteca Depositária: Biblioteca da Faculdade de Filosofia e Ciências / UNESP - Campus de Marília

VYGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

WADSWORTH, Barry. Inteligência e afetividade da criança na teoria de Piaget. 5 ed. São Paulo: Pioneira Thomsom Learning, 2003.

ZANELLA, Liliane. Aprendizagem: uma introdução. (Org.) LA ROSA, Jorge. Psicologia e Educação: O Significado do Aprender. Porto Alegre, 2003. Disponível em:

https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/54247. Acesso em 12/04/2025.