EVALUATION AS A FUNDAMENTAL PRACTICE FOR EFFECTIVE LEARNING
DOI:
10.23926/RPD.2022.v7.n1.004.id1353Keywords:
Evaluation, Educational Process, Effective LearningAbstract
This article aims to promote a reflection on school evaluation, discussing how it could stop being an instrument focused on results and becoming a practice focused on the effective learning of students. This is a case study with a qualitative approach, based on authors such as Gil (2018), Luckesi (2010, 2011, 2013) and Hoffmann (2011) and on data obtained from a semi-structured interview with four educators from Barra do Garças-MT, analyzed from the perspective of content analysis, according to Bardin (2011). As the main result of this study, it could be understood that the excessive focus on obtaining grades has been the relevant reason for an assessment to be seen as causing fear and anxiety in many students, making its transformation into a practice focused on learning essential, which demands that it be understood as a continuous, inclusive, flexible activity and that encourages a reflection on the educational process.
Downloads
Metrics
References
ABRAMOWICZ, Mere. Repensando a avaliação da aprendizagem no curso noturno. Ideias, São Paulo, v. 25, p. 38-46, 1995.
ANDRETTA, Ilana et al. Metacognição e Aprendizagem: como se relacionam? Psico, Porto Alegre, PUCRS, v. 41, n. 1, p.7-13, jan./mar. 2010. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/revistapsico/article/view/3879. Acesso em: 01 mar. 2017.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BONESI, Patrícia Góis; SOUZA, Nádia Aparecida de. Fatores que Dificultam a Transformação na Avaliação na Escola. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 17, n. 34, p. 129-144, maio/ago. 2006. DOI: https://doi.org/10.18222/eae173420062120. Disponível em: http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/eae/article/view/2120/2077. Acesso em: 05 mar. 2017. DOI: https://doi.org/10.18222/eae173420062120
FONSECA, João José Saraiva da. Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC, 2002.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 62. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2016.
GATTI, Bernadete Angelina. O professor e a avaliação em sala de aula. Estudos em Avaliação Educacional, n. 27, p. 97-114, jan./jun. 2003. DOI: https://doi.org/10.18222/eae02720032179. Disponível em: https://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/eae/arquivos/1150/1150.pdf . Acesso em: 20 mar. 2017. DOI: https://doi.org/10.18222/eae02720032179
GIL, Antonio Carlos. Didática do Ensino Superior. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2018.
GODOY, Arilda Schmidt. Introdução à pesquisa qualitativa e suas possibilidades. Revista de Administração de Empresas, São Paulo, v. 35, n. 2, p. 57-63, 1995. Disponível em https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/20594/S0034-75901995000200008.pdf?sequence=1&isAllowed=y . Acesso em: 07 mar. 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/S0034-75901995000200008
GOES. Graciete Tozetto; BRANDALISE, Mary Ângela Teixeira. Avaliação educacional: influências do positivismo, da fenomenologia e da teoria crítica. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - EDUCERE, 12, 2015, Curitiba. Anais [...] Curitiba: PUCPR, 2015, p. 34077-34091. Disponível em: http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf 2015/16635_7462.pdf. Acesso em: 20 mar. 2017.
HADJI, Charles. A avaliação regras do jogo: das intenções aos instrumentos. 4. ed. Portugal: Porto Editora, 1994.
HOFFMANN, Jussara Maria Lerch. Avaliação - mito e desafio: uma perspectiva construtivista. 41. ed. Porto Alegre: Mediação, 2011.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2017. E-book (não paginado). Disponível em: https://books.google.com.br/books?id=q3MzDwAAQBAJ&lpg=PP1&hl=pt-BR&pg=PP1#v=onepage&q&f=false. Acesso em: 01 fev. 2021.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem e educação. 2010. Disponível em: http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/sem_pedagogica/fev_2010/avaliacaoaprendizagemluckesi.pdf. Acesso em: 01 fev. 2021.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 1.ed. São Paulo: Cortez, 2013. E-book (não paginado). Disponível em: https://books.google.com.br/books?id=uNTDAwAAQBAJ&lpg=PP1&hl=pt-BR&pg=PT6#v=onepage&q=circunstancializam&f=false. Acesso em: 01 fev. 2021.
MÉNDEZ, Juan Manoel Álvarez. A avaliação como atividade crítica. In: MÉNDEZ, Juan Manoel Álvarez. Avaliar para conhecer, examinar para excluir. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002.
MORAES, Dirce Aparecida Foletto de. Avaliação formativa: re-significando a prova no cotidiano escolar. 2008. 146F. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina, Programa de Pós-graduação em Educação, Londrina, 2008. Disponível em:
http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000146309. Acesso em: 19 fev. 2017.
MORETTO, Vasco Pedro. Prova um momento de estudo: não um acerto de contas. 8. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2008.
NEVES, Dulce Amélia de Brito. Meta-aprendizagem e Ciência da Informação: uma reflexão sobre o ato de aprender a aprender. Perspectivas em Ciência da Informação, v. 12, n. 3, p. 116-128, dez. 2007. ISSN: 19815344. Disponível em: http://portaldeperiodicos.eci.ufmg.br/index.php/pci/article/view/151. Acesso em: 01 mar. 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-99362007000300009
PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência a regulação das aprendizagens. Porto Alegre: Artmed, 1999.
ROMANOWSKI, Joana Paulin; WACHOWICZ, Lílian Anna. Avaliação formativa no ensino superior que resistências manifestam os professores e os alunos? In: ANASTASIOU, Lea das Graças Camargos; ALVES, Leonir Pessate (Orgs). Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. 6. ed. Joinvile: UNIVILLE, 2006. p. 121-139.
TRIVIÑOS, Augusto Nibaldo Silva. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.
URBANSKI, Bernadete. A utilização da “cola” como recurso de aprendizagem em uma prova escrita de matemática. PARANÁ/SEED. O professor PDE e os desafios da escola pública paranaense: Produção Didático-pedagógica. Londrina, 2012. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2012/2012_uel_mat_pdp_bernadete_urbanski.pdf. Acesso em: 07 fev. 2017.
VASCONCELOS, Celso dos Santos. Avaliação: concepção dialética –libertadora do processo de avaliação escolar. São Paulo: Libertad, 1995.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
- Authors retain the copyright and grant the journal the right of first publication, with the paper simultaneously licensed under the Licença Creative Commons Attribution allows the sharing of the work with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
- Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g. publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
