THE LOCAL REALITY AS A DIDACTIC RESOURCE TO WORK ON INTERDISCIPLINARITY IN INTEGRATED SECONDARY EDUCATION: A CASE STUDY CARRIED OUT WITH TEACHERS FROM IFSULDEMINAS - POÇOS DE CALDAS CAMPUS
DOI:
10.23926/RPD.2021.v6.n3.e086.id1300Keywords:
Professional and Technological Education, Integrated Teaching, Federal Institutes, Interdisciplinarity, Pedagogical practicesAbstract
For the construction of an integrated education, it is necessary that new practices and actions are used seeking a teaching that breaks with traditional and fragmented practices. Therefore, this article proposes the use of pedagogical practices suggested by Araujo and Frigotto, that is, interdisciplinarity, contextualization and commitment to social transformation, in the transition from fragmented to integrated teaching. This is an exploratory research with professors from the Federal Institute of Education, Science and Technology of the South of Minas Gerais, IFSULDEMINAS - Poços de Caldas campus, which aimed to verify whether such pedagogical practices occur in the integrated high school courses on the campus. Analyzing the teaching practices, it was observed that it is still necessary to better explore pedagogical principles such as those exposed above. As a proposal to foster these practices, a board game was developed, which can positively contribute to student learning and be a facilitator for integrated education.
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