PEDAGOGICAL ARTIFACTS FOR TEACHING NATURAL SCIENCES: ANALYSIS AND OPINION OF TEACHERS IN OESTE GAÚCHO

Authors

DOI:

10.23926/RPD.2023.v8.n1.e23045.id662

Keywords:

Science teaching, Pedagogical innovation, Pedagogical artifacts, Discursive Textual Analysis

Abstract

Considering the value of Science Teaching for understanding natural phenomena, the nature of science and the application of scientific knowledge in everyday life, the role of pedagogical artifacts as facilitators of teaching and learning processes was investigated. The primary objective of this work was to analyze the contribution of pedagogical artifacts to the teaching of Natural Sciences, from the perspective of a group of Basic Education teachers. An exhibition of 12 pedagogical artifacts was developed: 05 didactic games, 04 case studies and 03 visual models, each one related to an object of knowledge and one of the skills proposed in the curriculum guiding documents, prepared for the Final Years of the Elementary Education, followed by the application of a semi-structured questionnaire with the 08 participating teachers, covering different training profiles, in the municipality of Uruguaiana-RS. The data was subjected to a categorization process using Discursive Textual Analysis (ATD). The results reflect the diversity of views on the use of pedagogical artifacts, with the majority of teachers agreeing with their application during classes. The emerging categories of analysis include: (a) Use of pedagogical artifacts in Science Teaching; (b) Potential of pedagogical artifacts in teaching and learning processes. These evaluations indicate that pedagogical artifacts have significant potential to improve teaching and learning, constituting viable teaching tools for Basic Education.

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Author Biographies

Yasmin Miranda de Paula, Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA)

Graduada no curso de Licenciatura em Ciências da Natureza pela Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) campus Uruguaiana. Em 2018, atuou como bolsista no Projeto de Extensão PROFEXT: A Praça do Parcão como espaço para o ensino de Botânica, desenvolvendo atividades que contribuíssem com a melhoria do processo de ensino e aprendizagem da Botânica através de atividades educativas em espaço não formal. Foi bolsista CAPES (2020 - 2022) através do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID, atuando na educação básica no munícipio de Uruguaiana - RS. Atualmente cursando pós-graduação em Gestão Ambiental na Unopar.

Fernando Icaro Jorge Cunha, Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA)

Possui formação em Magistério (Curso Normal) de nível médio pelo Instituto de Educação Ciep 179 - Professor Claudio Gama/RJ. Atualmente é acadêmico do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza na Universidade Federal do Pampa - Unipampa, Campus Uruguaiana. Foi Bolsista CAPES através do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID, atuando na EMEF Moacyr Ramos Martins na cidade de Uruguaiana/RS, desenvolvendo atividades que buscam superar o Ensino de Ciências da Natureza, a fim de elucidar o Letramento Científico (2020-2022). Foi premiado com uma bolsa do banco Santander através do edital 235/2020, que selecionou graduandos com excelência em rendimento acadêmico. Desenvolveu o projeto de extensão intitulado: Processos de Formação e Articulações Didático-Pedagógicas para Professores de Ciências da Natureza, em conformidade com o edital n° 40/2021, tecendo um curso de extensão sob orientação do Prof. Dr. Ailton Jesus Dinardi. Em 2021 iniciou a participação no grupo de pesquisa em Ambien

Ailton Jesus Dinardi, Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA)

Possui graduação em Ciências Habilitação em Biologia pela Universidade do Sagrado Coração (1992), Especialização em Educação Ambiental pela Unesp de Botucatu/SP, Mestrado em Educação para Ciências pela Unesp de Bauru/SP e Doutorado em Ciência Florestal pela UNESP, campus de Botucatu/SP. Desde agosto de 2014 é Professor Adjunto da Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA, Campus de Uruguaiana - RS e Docente Permanente do PPG Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde. Coordena o Curso de Especialização em Educação Ambiental (Lato sensu) e o Curso de Ciências da Natureza (Gestão 2019 - 2020). Atua como pesquisador do COMCIÊNCIA, grupo de pesquisa em Ambiente, Educação, Ciênciometria e Ensino de Ciências. Compõe o Banco de Avaliadores do INEP - Basis.

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2024-01-28

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PAULA, Yasmin Miranda de; CUNHA, Fernando Icaro Jorge; DINARDI, Ailton Jesus. PEDAGOGICAL ARTIFACTS FOR TEACHING NATURAL SCIENCES: ANALYSIS AND OPINION OF TEACHERS IN OESTE GAÚCHO. Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher), [s. l.], vol. 8, p. e23045, 2024. DOI: 10.23926/RPD.2023.v8.n1.e23045.id662. Disponível em: https://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/662. Acesso em: 29 mar. 2025.

Issue

Vol. 8 (2023): January to December 2023 (Continuous flow)

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Natural sciences and their technologies

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