A robótica como estratégia de ensino da leitura na educação básica: práticas de leitura através da prototipagem e programação

Maria Alves de Souza Filha; Marcos Aparecido Pereira; Claudia Lúcia Landgraf Pereira Valerio

doi:10.23926/RPD.2025.v10.e25023.id942

Authors

Maria Alves de Souza Filha https://lattes.cnpq.br/3387398485011800 Instituto Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0001-5699-0291
Marcos Aparecido Pereira http://lattes.cnpq.br/1183446644029776 Instituto Federal de Educação https://orcid.org/0000-0001-9498-8248
Claudia Lúcia Landgraf Pereira Valerio http://lattes.cnpq.br/1163034494565030 Universidade de Cuiabá (UNIC) https://orcid.org/0000-0001-8222-1293

DOI:

10.23926/RPD.2025.v10.e25023.id942

Keywords:

Differentiated lessons, Learning by doing, Robotics

Abstract

Robotics, as an example of maker culture, promotes experimentation and creativity. This study aimed to analyze the contributions of robotics to reading instruction for basic education students. The research was conducted during Portuguese Language classes with 8th-grade students from a public school, seeking to foster interaction, critical thinking, and language practices. Using bibliographic research and participant observation, it was possible to observe that robotics supports knowledge construction and the development of reading skills and competencies, encouraging critical thinking and problem-solving. In summary, the practice of robotics proves to be enriching for knowledge building, allowing for the concrete construction of learning.

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Author Biographies

Maria Alves de Souza Filha, Instituto Federal de Mato Grosso

Mestra pelo Programa PPGEN - do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Mato Grosso - IFMT Campus Cuiabá

Marcos Aparecido Pereira, Instituto Federal de Educação

Doutor em Estudos Literários PPGEL - Unemat; Mestre em Ensino IFMT/UNIC. Atualmente é professor do IFMT - Instituto Federal Campus Cáceres - Prof. Olegário Baldo e do Programa de Mestrado em Ensino - PPGEN/IFMT - Campus Cuiabá. Líder do Grupo de Pesquisa em Ensino de Literatura e Línguas - GPELL. Pós-doutorando da Universidade da Beira Interior, UBI, Portugal, sob supervisão de Henrique Manso.

Claudia Lúcia Landgraf Pereira Valerio, Universidade de Cuiabá (UNIC)

Pós-Doutorado em Educação pela UCDB - MS (2020). Doutora em Língua Portuguesa pela PUC-SP (2015); Mestre em Estudos de Linguagem pela UFMT (2007); Especialista e Tecnologia Educacional pela PUC-RJ (2009) e Graduada em Letras pela UFMT (1993)Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino de Línguas Portuguesa - Leitura e Produção de Texto; uso de Tecnologias no Ensino e Formação de Professor.

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