A robótica como estratégia de ensino da leitura na educação básica: práticas de leitura através da prototipagem e programação

Maria Alves de Souza Filha; Marcos Aparecido Pereira; Claudia Lúcia Landgraf Pereira Valerio

doi:10.23926/RPD.2025.v10.e25023.id942

Autores

Maria Alves de Souza Filha https://lattes.cnpq.br/3387398485011800 Instituto Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0001-5699-0291
Marcos Aparecido Pereira http://lattes.cnpq.br/1183446644029776 Instituto Federal de Educação https://orcid.org/0000-0001-9498-8248
Claudia Lúcia Landgraf Pereira Valerio http://lattes.cnpq.br/1163034494565030 Universidade de Cuiabá (UNIC) https://orcid.org/0000-0001-8222-1293

DOI:

10.23926/RPD.2025.v10.e25023.id942

Palavras-chave:

Aulas diferenciadas, Aprender fazendo, Robótica

Resumo

A robótica, como exemplo de cultura maker, promove a experimentação e a criatividade. Este estudo teve o objetivo de analisar as contribuições da robótica no ensino da leitura para estudantes da educação básica. A pesquisa foi realizada em aulas de Língua Portuguesa com estudantes do 8º ano de uma escola pública, visando desenvolver interação, pensamento crítico e práticas de linguagem. Utilizando pesquisa bibliográfica e observação participante, foi possível perceber que a robótica auxilia na construção do conhecimento e no desenvolvimento de competências e habilidades de leitura, estimulando o senso crítico e a resolução de problemas. Em síntese, a prática com a robótica se mostra enriquecedora para a construção do conhecimento, permitindo a construção concreta de saberes.

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Biografia do Autor

Maria Alves de Souza Filha, Instituto Federal de Mato Grosso

Mestra pelo Programa PPGEN - do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Mato Grosso - IFMT Campus Cuiabá

Marcos Aparecido Pereira, Instituto Federal de Educação

Doutor em Estudos Literários PPGEL - Unemat; Mestre em Ensino IFMT/UNIC. Atualmente é professor do IFMT - Instituto Federal Campus Cáceres - Prof. Olegário Baldo e do Programa de Mestrado em Ensino - PPGEN/IFMT - Campus Cuiabá. Líder do Grupo de Pesquisa em Ensino de Literatura e Línguas - GPELL. Pós-doutorando da Universidade da Beira Interior, UBI, Portugal, sob supervisão de Henrique Manso.

Claudia Lúcia Landgraf Pereira Valerio, Universidade de Cuiabá (UNIC)

Pós-Doutorado em Educação pela UCDB - MS (2020). Doutora em Língua Portuguesa pela PUC-SP (2015); Mestre em Estudos de Linguagem pela UFMT (2007); Especialista e Tecnologia Educacional pela PUC-RJ (2009) e Graduada em Letras pela UFMT (1993)Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino de Línguas Portuguesa - Leitura e Produção de Texto; uso de Tecnologias no Ensino e Formação de Professor.

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