Barreiras epistemológicas da biomatemática: percepções de estudantes do 3.º ano do ensino médio em Sapezal-MT

Francinei de Jesus Ribeiro; Leandro Carbo

doi:10.23926/RPD.2025.v10.e25012.id1104

Autores/as

Francinei de Jesus Ribeiro https://lattes.cnpq.br/0571209726022706 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-5679-9320
Leandro Carbo http://lattes.cnpq.br/3693696619503114 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0001-5514-7040

DOI:

10.23926/RPD.2025.v10.e25012.id1104

Palabras clave:

Educación, Dificultades de aprendizaje, Interdisciplinariedad

Resumen

Son varias las dificultades que los estudiantes pueden presentar a lo largo de sus trayectorias educativas. Ante esto, el objetivo de este trabajo fue resaltar cómo, a lo largo de los años, las dificultades de aprendizaje de los estudiantes de tercer año pueden convertirse en obstáculos para el desarrollo efectivo de la alfabetización científica. Se trata de una investigación cualitativa, exploratoria y descriptiva. La investigación fue realizada con 13 estudiantes de tercer año de secundaria de una escuela estatal de la ciudad de Sapezal/MT, a través de entrevistas estructuradas. Cabe señalar que los estudiantes aceptaron participar en la entrevista mediante la firma del Formulario de Consentimiento Libre e Informado (TCLE). Los resultados mostraron que la experiencia primaria y el conocimiento cuantitativo fueron las barreras epistemológicas identificadas. Además, el uso de la Biomatemática en los procesos de construcción de conocimiento necesita ser valorado e incluido en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Leandro Carbo, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

Professor Titular do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT). Doutor em Química pelo Instituto de Química de Araraquara da Universidade Estadual Paulista - IQ-UNESP (2009), Mestre em Saúde e Ambiente (Química Ambiental) pela Universidade Federal de Mato Grosso (2003) e graduado em Química pela Universidade Federal de Mato Grosso (2001). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT) Campus São Vicente - Centro de Referência de Jaciara, fui diretor do Centro de Referência entre os anos de 2013 e 2017 e estou novamente na função desde o ano de 2022. Fui coordenador do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza entre os anos de 2010 e 2013 e também no ano de 2019. Coordenador institucional do PIBID/IFMT entre os anos de 2016 e 2018. Atua nos cursos de Licenciatura em Ciências da Natureza com Habilitação em Biologia e Técnico em Meio Ambiente Integrado ao Nìvel Médio. Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu, nível Mestrado Acadêmico em Ensino (IFMT/UNIC), do IFMT Campus Octayde Jorge da Silva. Tem experiência na área de Química, com ênfase em Análises de Agrotóxicos, principalmente nos seguintes temas: contaminação, solo, agrotóxicos, sorção. Tem experiência na área da Pericia Criminal, onde trabalhou na Diretoria de Laboratório Forense da Secretaria de Estado de Justiça e Segurança Pública do Estado de Mato Grosso, realizando analises de drogas ilícitas e venenos em matrizes biológicas, em água e solo. Atualmente tem desenvolvido e orientado projetos de pesquisa e extensão voltados para a área de ensino de Ciências/Química.

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