Huerto escolar y alfabetización científica: una secuencia didáctica de investigación sobre producción hortícola y compostaje.
DOI:
10.23926/RPD.2026.v11.e26019.id1490Palabras clave:
Secuencia de Enseñanza Investigativa, Educación Secundaria Obligatoria, Alfabetización Científica, Educación AmbientalResumen
El huerto escolar se configura como un laboratorio vivo capaz de promover el protagonismo estudiantil y la articulación entre la teoría y la práctica. En este escenario, el objetivo de este trabajo fue conocer el potencial de una Secuencia de Enseñanza Investigativa (SEI) en la promoción del aprendizaje sobre la producción hortícola y el uso del compostaje. Para ello, se realizó una investigación de carácter descriptivo y enfoque mixto, utilizando la observación participante y la aplicación de cuestionarios pre y posintervención didáctica, con 20 alumnos del 7º año de la Educación Fundamental II de una escuela pública de Tangará da Serra/MT. Los resultados revelaron que la estrategia investigativa permitió a los alumnos superar lagunas conceptuales y concepciones basadas en el sentido común, favoreciendo el aprendizaje sobre el manejo del huerto y la reutilización de residuos orgánicos. Así, se concluye que la utilización del huerto desde una perspectiva investigativa favoreció tanto la construcción de saberes socioambientales como la alfabetización científica.
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