Aprendizagem baseada em problemas como ferramenta didática para diagnosticar as dificuldades em aprender a química dos aromáticos no ensino superior

Klenicy Kazumy de Lima Yamaguchi

doi:10.23926/RPD.2025.v10.e25020.id899

Autores/as

Klenicy Kazumy de Lima Yamaguchi http://lattes.cnpq.br/9935066425464773 Universidade Federal do Amazonas https://orcid.org/0000-0001-7998-410X

DOI:

10.23926/RPD.2025.v10.e25020.id899

Palabras clave:

Enseñanza investigativa, Metodología activa, Química Orgánica, Educación superior

Resumen

La investigación tuvo como objetivo utilizar el Aprendizaje Basado en Problemas para diagnosticar las dificultades de los estudiantes universitarios y contribuir al aprendizaje en Química Orgánica. La actividad se llevó a cabo en el programa de Ciencias: Biología y Química de la Universidad Federal de Amazonas y utilizó un enfoque cualitativo, descriptivo y exploratorio. Los estudiantes identificaron los contenidos que consideraban más difíciles de aprender, entre los cuales se incluyen: reacciones de sustitución química en aromáticos y nomenclatura. Después de discutir los problemas, formularon hipótesis sobre cómo podría enseñarse y desarrollaron secuencias didácticas centradas en los contenidos más desafiantes. Las metodologías desarrolladas implicaron actividades lúdicas, resolución de ejercicios y gamificación. Después de la actividad, se observó una mejora significativa en el aprendizaje, reflejada en las discusiones grupales y los informes de los participantes. El ABP promovió la construcción cooperativa del conocimiento científico, involucrando a los estudiantes en la superación y comprensión de sus propias dificultades, contribuyendo al desarrollo autónomo del conocimiento.

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