THE TEACHING OF MYTHOSE FOR GENERATION Z: AN ANALYSIS BETWEEN TWO METHODS
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Published in Vol. 2 No. 2 (2017) of Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher).
The Journal Revista Prática Docente (RPD) is a free publication of the Federal Institute of Education, Science and Technology of the State of Mato Grosso, campus Confresa. Its aims to give visibility to the scientific production in the areas of Education contributing to the consolidation of teaching, research and extension, as well as to act as an instrument for the dissemination of studies and research carried out by national and international authors and / or groups. Therefore, the journal publishes works in the areas that support the pillars of Education, in the following areas: Human sciences and their technologies; Nature sciences and their technologies; Languages, codes and their technologies and Mathematics and its technologies, in national and international institutions.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Abstract
The aim of this study is to analyze two teaching methods, the traditional and with digital technologies ones, in order to find out which one is most appropriate to approach the content of mitosis. Data were collected through pre-test and post-test. Once the data were taken, the test grade, both the pre-test and the post-test were submitted to quantitative analysis and then compared to observe whether there was a statistically significant difference in obtaining knowledge about the concepts of mitosis in both groups of subjects who participated in the research. The data were run in the statistical program the R. For the analysis of the data was used the hypothesis test T to compare the notes of the pre-test and later for the notes of the post-test. The study concludes that digital technologies are important allies in teaching, provided they are used with well-defined planning and goals, they are capable of producing superior learning outcomes to other pedagogical practices that do not involve digital technologies.
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