PERCEPÇÃO DE PROFESSORES DE ENSINO MÉDIO ACERCA DA UTILIZAÇÃO DO COMPUTADOR NA ESCOLA: UMA REALIDADE DO SERTÃO PERNAMBUCANO
DOI:
10.23926/RPD.2526-2149.2019.v4.n2.p728-743.id406Palavras-chave:
Computador, Ensino Médio, Prática DocenteResumo
Apesar da importância do uso de tecnologias nas escolas, são escassas as investigações acerca destas no ensino, principalmente as que investigam a ótica dos professores acerca desse processo. Pensando nisso, este estudo investigou a utilização do computador no espaço escolar por professores de escolas públicas estaduais, bem como suas percepções acerca das potencialidades e dificuldades no uso dessa ferramenta. Foi realizado um estudo qualitativo, descritivo e intencional com professores do terceiro ano do Ensino Médio, que preencheram um questionário com questões sobre sua formação e algumas experiências e opiniões a respeito do uso do computador para fins didáticos. Foi observado que a maioria dos professores usa o computador em sua prática docente, apesar das extensas jornadas de trabalho. No entanto, acham este recurso limitado para abordar os conteúdos de suas disciplinas e admitem que deveriam explorar melhor os laboratórios de informática da escola. A partir desses resultados, percebe-se que é imprescindível discutir melhor o uso do computador nas escolas, investigando aspectos que melhorem a segurança do professor nesse processo.
Downloads
Métricas
Referências
ANJOS, Letícia Fernanda Rodrigues; OLIVEIRA, Maria Eduarda Peres; CAIXETA, Juliana Eugênia. A percepção de professores sobre o uso das tecnologias de Informação e de comunicação - TIC’s no processo de ensino. Anais eletrônicos do I Simpósio Regional de Educação, 2014. Disponível em: http://geces.com.br/simposio/anais/wp-content/uploads/2014/04/PERCEPCAO_DE_PROFESSORES.pdf. Acesso em: 09/05/2017.
ARANCIBIA HERRERA, Marcelo Maurício; CASANOVA SEGUEL, Roberto; SOTO CARO, Carmem Paz. Concepciones de profesores sobre aprender y enseñar usando tecnologías. Ciencia, Docencia y Tecnología, v.27, n.52, p.106-126, mayo, 2016.
BARBOSA, Maria Lúcia Marangon. Utilizando o computador como ferramenta pedagógica para vencer a resistência do professor – o caso da 38ª Superintendência Regional de Ensino de Ubá – MG. Dissertação de mestrado, 2002, 104p.
BITANTE Alessandra Preto; FARIA, Ana Cristina; GASPAR, Marcos Antonio; PASCUAL José Valentin Iglesias; DONAIRE, Denis. Impactos da tecnologia da informação e comunicação na aprendizagem dos alunos em escolas públicas de São Caetano do Sul (SP). HOLOS, Ano 32, v. 08, p.281-302, 2016. DOI: https://doi.org/10.15628/holos.2016.2876
CETIC.BR. Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação. Educação e tecnologias no Brasil [livro eletrônico]: um estudo de caso longitudinal sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação em 12 escolas públicas. 1. ed. São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil, 2016. Disponível em: https://cetic.br/publicacao/educacao-e-tecnologias-no-brasil/. Acesso em: 17 ago. 2017.
COLETTO, Priscila Miranda de Carvalho; BATTINI, Okçana; MONTEIRO, Edenar. Tecnologias da informação e comunicação e as metodologias ativas: elementos para o trabalho docente no ensino superior. Revista Prática Docente. v. 3, n. 2, p. 798-812, jul/dez 2018. DOI: https://doi.org/10.23926/RPD.2526-2149.2018.v3.n2.p798-812.id281
GIANOTTO, Dulcinéia Ester Pagani; DINIZ, Renato Eugênio da Silva. Formação inicial de professores de biologia: a metodologia colaborativa mediada pelo computador e a aprendizagem para a docência. Ciência & Educação, v. 16, n. 3, p. 631-648, 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-73132010000300009
NISHI, Juliana Mayumi; SILINSKE, Jaqueline; LÖBLER, Mauri Leodir. O uso pedagógico das TICS: As percepções dos docentes diante suas competências tecnológicas. Revista Espacios. v.38, n.15, p.10-24, 2017.
OLIVEIRA, Liliane Silva Câmara; BENDITO, Dennefe Vicencia; SANTOS, Nivia Maria Rodrigues; LUNA, Karla Patricia de Oliveira. Apresentação metodológica com uso de tecnologia digital no ensino de ciências. Revista SUSTINERE, Rio de Janeiro, v. 5, n. 1, p. 68-89, jan-jun, 2017. DOI: https://doi.org/10.12957/sustinere.2017.26978
OLIVEIRA, José Augusto. Escrevendo com o computador na sala de aula. 1 ed. São Paulo: Cortez, 2006, 115p.
ORTEGA, Patricia Raquimán. Representaciones sobre el cambio en el uso de las TIC: Relatos de vida de professores. Revista Iberoamericana de Educación. n. 65, p.75-90, 2014. DOI: https://doi.org/10.35362/rie650394
PEREIRA, Stelamara Souza; CHAGAS, Flomar Ambrosina Oliveira. Tecnologia e educação: uma conexão no ensino da matemática. Estudos, Goiânia, v. 41, n. 1, p. 140-150, jan./mar. 2014.
ROCHA, Termisia Luiza. Percepção do professor acerca do uso das mídias e da tecnologia na prática pedagógica. Cadernos da FUCAMP, v.10, n.13, p.1-10, 2011.
SCHUHMACHER Vera Rejane Niedersberg; ALVES FILHO, José de Pinho; SCHUHMACHER, Elcio. As barreiras da prática docente no uso das tecnologias de informação e comunicação. Ciênc. Educ., Bauru, v. 23, n. 3, p. 563-576, 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320170030002
SILVA, Monalisa Pivetta; HOFF, Rafael. Formação docente e as TICS: percepção de professores do meio-oeste de Santa Catarina – Brasil. Unoesc & Ciência - ACHS Joaçaba, v. 6, n. 2, p. 165-172, jul./dez. 2015.
SILVA, Flávia Beatriz de Oliveira; NETO, Luiz Sodré; AZEVEDO, Thamara de Medeiros. Concepções de professores sobre formação docente para a prática de ensino de ciências. Revista Prática Docente. v. 3, n. 2, p. 506-518, jul/dez 2018. DOI: https://doi.org/10.23926/RPD.2526-2149.2018.v3.n2.p506-518.id228
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
