Integrando a abordagem STEAM no ensino sobre vírus: potencialidades para a educação em saúde

Maria Conceição de Carvalho; Edna Lopes Hardoim; Zaryf Araji Dahroug Pacheco

doi:10.23926/RPD.2026.v11.e26007.id1080

Authors

Maria Conceição de Carvalho http://lattes.cnpq.br/0203008087863414 Universidade Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-1932-4078
Edna Lopes Hardoim http://lattes.cnpq.br/7813077353342953 Universidade Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0003-2327-6731
Zaryf Araji Dahroug Pacheco http://lattes.cnpq.br/2053875175175770 Instituto Federal de Educação https://orcid.org/0000-0002-9041-7541

DOI:

10.23926/RPD.2026.v11.e26007.id1080

Keywords:

Teaching virology., STEAM., Student protagonism., Active Learning.

Abstract

The objective of this study is to analyze the effectiveness of the STEAM approach (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) and the Project-Based Active Learning Method in teaching virology to high school students from a public school in Poconé, Mato Grosso, Brazil. Semi-structured questionnaires were applied at two different moments: pre-test and post-test, allowing the identification of prior knowledge and the contributions acquired. The results highlight the effectiveness of STEAM in learning about virology, facilitating active and interdisciplinary learning, as evidenced by the evolution of students' responses and the productions developed. The research includes an Investigative Teaching Sequence (ITS), in which students developed a board game and an informational video to teach virology in high school, emphasizing health education and student protagonism. It is concluded that the STEAM approach contributed to student engagement and to the construction of knowledge in a contextualized and meaningful way.

Keywords: Teaching virology. STEAM. Student protagonism. Active Learning.

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Author Biographies

Maria Conceição de Carvalho, Universidade Federal de Mato Grosso

Mestranda em Ensino de Biologia (PROFBIO/UFMT)

Professora da Rede Estadual de Educação Básica de Mato Grosso (SEDUC/MT)

Edna Lopes Hardoim, Universidade Federal de Mato Grosso

Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Gama Filho (1982) e doutorado em Ecologia e Recursos Naturais pela Universidade Federal de São Carlos (1997). Professora Titular aposentada da Universidade Federal de Mato Grosso, onde foi docente na graduação (Lic. em Ciências Biológicas) de 1988 a 2019. tualmente é Pesquisadora Associada no Instituto de Biociências e docente credenciada, permanente, nos cursos de mestrado profissional (Ensino de Ciências Naturais/UFMT e Ensino de Biologia em Rede PROFBio) e doutorado em Rede (Educação em Ciências e Matemática/REAMEC), onde ministra disciplinas, orienta pesquisas principalmente nas áreas de Educação Inclusiva, Ensino de Ciência e Biologia com produção de material didático.

Zaryf Araji Dahroug Pacheco, Instituto Federal de Educação

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Mato Grosso (2007), especialista em Diversidade e Educação Inclusiva no Contexto das Ciências Naturais pela UFMT. (2020), mestrado em Ecologia de Ambientes Aquáticos Continentais pela Universidade Estadual de Maringá (2011) e doutorado em Ecologia e Recursos Naturais pela Universidade Federal de São Carlos (2015). Atualmente é professora do Instituto Federal de Mato Grosso, campus Sorriso e Coordenadora do Grupo de Pesquisa em Educação Científica, rica e Inclusiva (EduCRI).

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