Percepções de discentes e docentes sobre o currículo da licenciatura em matemática da FECLI/UECE

Ana Naiara Sousa dos Santos; Carlos Ian Bezerra de Melo

doi:10.23926/RPD.2026.v11.e26001.id1155

Autores

Ana Naiara Sousa dos Santos http://lattes.cnpq.br/2664769753549612 Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0009-0003-5583-0060
Carlos Ian Bezerra de Melo http://lattes.cnpq.br/8758179331371144 Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0003-1555-3524

DOI:

10.23926/RPD.2026.v11.e26001.id1155

Palavras-chave:

Formação de professores, Licenciatura em Matemática, Currículo, Percepções

Resumo

O presente estudo investiga as percepções de discentes e docentes sobre o currículo do Curso de Licenciatura em Matemática da FECLI/UECE, analisando sua adequação à formação para o ensino da matemática na Educação Básica. Com abordagem qualitativa e caráter exploratório, a pesquisa utilizou questionário misto respondido por 47 licenciandos e entrevistas semiestruturadas com 5 professores formadores. A análise de conteúdo revelou desafios e potencialidades do curso, especialmente na articulação entre teoria e prática. Os resultados indicam a necessidade de ajustes curriculares para fortalecer a formação docente e atender melhor às demandas da escola básica. Dessa forma, o estudo contribui para reflexões sobre melhorias no curso, evidenciando caminhos para aprimorar sua estrutura e efetividade na preparação de futuros professores de matemática na região Centro-Sul do Ceará.

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Biografia do Autor

Carlos Ian Bezerra de Melo, Universidade Estadual do Ceará

Mestre em Educação e Licenciado em Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) e especialista em Educação Matemática pela UNOPAR. Professor Assistente da Universidade Estadual do Ceará (UECE), onde atua no setor de Educação Matemática do Curso de Licenciatura em Matemática da Faculdade de Educação, Ciências de Iguatu (FECLI). É também Diretor da Sociedade Brasileira de Educação Matemática Regional do Ceará (SBEM-CE), para o triênio 2022-2025. Pesquisa formação de professores e identidade profissional docente (IPD), com ênfase na formação inicial do professor de Matemática. Desenvolve atividades relacionadas à Educação Matemática junto ao Laboratório de Pesquisa e Ensino de Matemática (LAPEM) e ao Laboratório de Educação Matemática da FECLESC (LaboMática). Tem afinidade pelos temas: formação, identidade e desenvolvimento profissional docente, com ênfase na área de Educação Matemática; currículo e ensino.

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