Percepções de discentes e docentes sobre o currículo da licenciatura em matemática da FECLI/UECE

Ana Naiara Sousa dos Santos; Carlos Ian Bezerra de Melo

doi:10.23926/RPD.2026.v11.e26001.id1155

Autores/as

Ana Naiara Sousa dos Santos http://lattes.cnpq.br/2664769753549612 Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0009-0003-5583-0060
Carlos Ian Bezerra de Melo http://lattes.cnpq.br/8758179331371144 Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0003-1555-3524

DOI:

10.23926/RPD.2026.v11.e26001.id1155

Palabras clave:

Formación de profesores, Licenciatura en matemáticas, Plan de estudios, Percepciones

Resumen

Este estudio investiga las percepciones de estudiantes y profesores sobre el currículo de la Licenciatura en Matemáticas de la FECLI/UECE, analizando su idoneidad para la formación en enseñanza de las matemáticas en la Educación Básica. Con un enfoque cualitativo y carácter exploratorio, la investigación utilizó un cuestionario mixto respondido por 47 estudiantes de pregrado y entrevistas semiestructuradas a 5 formadores de docentes. El análisis de contenido reveló desafíos y potencialidades del curso, especialmente en la articulación entre teoría y práctica. Los resultados indican la necesidad de realizar ajustes curriculares para fortalecer la formación docente y atender mejor las demandas de la educación básica. De esta forma, el estudio contribuye a la reflexión sobre mejoras en el curso, destacando caminos para mejorar su estructura y eficacia en la preparación de futuros profesores de matemáticas en la región Centro-Sur de Ceará.

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Biografía del autor/a

Carlos Ian Bezerra de Melo, Universidade Estadual do Ceará

Mestre em Educação e Licenciado em Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) e especialista em Educação Matemática pela UNOPAR. Professor Assistente da Universidade Estadual do Ceará (UECE), onde atua no setor de Educação Matemática do Curso de Licenciatura em Matemática da Faculdade de Educação, Ciências de Iguatu (FECLI). É também Diretor da Sociedade Brasileira de Educação Matemática Regional do Ceará (SBEM-CE), para o triênio 2022-2025. Pesquisa formação de professores e identidade profissional docente (IPD), com ênfase na formação inicial do professor de Matemática. Desenvolve atividades relacionadas à Educação Matemática junto ao Laboratório de Pesquisa e Ensino de Matemática (LAPEM) e ao Laboratório de Educação Matemática da FECLESC (LaboMática). Tem afinidade pelos temas: formação, identidade e desenvolvimento profissional docente, com ênfase na área de Educação Matemática; currículo e ensino.

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