Undergraduate students’ and professors’ perceptions of the curriculum of the mathematics degree at FECLI/UECE
DOI:
10.23926/RPD.2026.v11.e26001.id1155Keywords:
Teacher training, Mathematics degree, Curriculum, PerceptionsAbstract
This study investigates the perceptions of undergraduate students and professors about the curriculum of the Mathematics Degree Course at FECLI/UECE, analyzing its suitability for training in teaching mathematics in Basic Education. With a qualitative approach and exploratory character, the research used a mixed questionnaire answered by 47 undergraduates and semi-structured interviews with 5 teacher trainers. The content analysis revealed challenges and potential of the course, especially in the articulation between theory and practice. The results indicate the need for curricular adjustments to strengthen teacher training and better meet the demands of basic education. Thus, the study contributes to reflections on improvements in the course, highlighting ways to improve its structure and effectiveness in the preparation of future mathematics teachers in the South-Central region of Ceará.
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