Conversas numéricas e educação para a equidade: caminhos colaborativos para ressignificar o ensino da matemática

Thaís Ferreira da Costa; Alessandra Regina Batista Rodrigues; Kátia Celina da Silva Richetto; Willian José Ferreira

doi:10.23926/RPD.2026.v11.e26008.id1162

Authors

Thaís Ferreira da Costa http://lattes.cnpq.br/4659945982033289 Universidade de Taubaté https://orcid.org/0009-0005-6395-6063
Alessandra Regina Batista Rodrigues http://lattes.cnpq.br/6806857068256195 Universidade de Taubaté https://orcid.org/0009-0007-1206-9581
Kátia Celina da Silva Richetto http://lattes.cnpq.br/0847868784035006 Universidade de Taubaté https://orcid.org/0000-0002-7368-1973
Willian José Ferreira http://lattes.cnpq.br/8363816769933785 Universidade de Taubaté https://orcid.org/0000-0003-4636-868X

DOI:

10.23926/RPD.2026.v11.e26008.id1162

Keywords:

Problem solving, Collaborative Learning, Teacher Training, PED Brasil

Abstract

Number Talks (NT) are a didactic strategy that values students’ flexible reasoning, careful listening, and mathematical argumentation. This article analyzes how NT can contribute to inclusive mathematics education, based on a case study of a tenth-grade class in a public high school in São Paulo, Brazil, during a financial education activity on percentages. Grounded in the principles of Education for Equity and Critical Mathematics Education, this qualitative study uses a field diary, audiovisual recordings, and the self-assessment instrument "Reflection Time - Percentage," organized into narrative vignettes and analyzed through discursive textual analysis. The results indicate increased student participation, valuing different reasoning strategies, and strengthening metacognitive competencies, suggesting that NT is a promising approach for fostering collaborative and equitable learning environments.

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Author Biographies

Thaís Ferreira da Costa, Universidade de Taubaté

Master’s student in the Professional Master's Program in Education at the University of Taubaté (UNITAU), working in the research line "Pedagogical Practices for Equity." Holds a Bachelor's degree in Mathematics from the University of Taubaté (UNITAU) and currently works as a Mathematics teacher in the State Education Network of São Paulo, Brazil.

Alessandra Regina Batista Rodrigues, Universidade de Taubaté

Master’s student in the Professional Master's Program in Education at the University of Taubaté (UNITAU), working in the research line "Pedagogical Practices for Equity." Holds a Bachelor's degree in Mathematics and Physics from the University of Taubaté (UNITAU), and currently works as a Mathematics teacher in the State Education Network of São Paulo, Brazil.

Kátia Celina da Silva Richetto, Universidade de Taubaté

Professor and researcher in the Professional Master's Program in Education at the University of Taubaté (UNITAU). Holds a degree in Chemical Engineering from the School of Engineering of Lorena, University of São Paulo (USP), a Master’s degree in Mechanical Engineering from the São Paulo State University (UNESP), a Ph.D. in Materials Engineering from USP, and a specialization in Distance Education from the University of Taubaté (UNITAU). Currently participates in the Teacher Specialization Program (PED Brasil), an initiative of the Lemann Center for Educational Entrepreneurship and Innovation in Brazil, at Stanford Graduate School of Education, developed in partnership with Instituto Canoa (SP).

Willian José Ferreira, Universidade de Taubaté

Professor and researcher in the Professional Master's Program in Education at the University of Taubaté (UNITAU). Holds a Bachelor's degree in Physics from the São Paulo State University (UNESP), a Master's degree in Environmental Sciences from UNITAU, and a Ph.D. in Space Geophysics from the National Institute for Space Research (INPE). Currently also participates in the Teacher Specialization Program (PED Brasil), an initiative of the Lemann Center for Educational Entrepreneurship and Innovation in Brazil, at Stanford Graduate School of Education, developed in partnership with Instituto Canoa (SP).

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