Formação docente em disputa: didáticas emergentes e Educação do Campo nos PPCs do IFMT – Campus Confresa[

Paulo Cesar Laurindo Silva; José Paulo Pietrafesa

doi:10.23926/RPD.2026.v11.e26018.id1477

Authors

Paulo Cesar Laurindo Silva http://lattes.cnpq.br/1949748300883714 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0001-7591-3910
José Paulo Pietrafesa http://lattes.cnpq.br/5325872034942622 Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0000-0002-7622-1032

DOI:

10.23926/RPD.2026.v11.e26018.id1477

Keywords:

Teacher Training, Rural Education, Emerging Didactics, Educational Praxis

Abstract

Teacher training faces tensions between the demands of capital and the emancipatory needs of Rural Education. This study analyzes the institutional trajectory and curricular materialization of emerging didactics and Rural Education in the Pedagogical Course Projects (PPCs) of undergraduate programs at the Federal Institute of Mato Grosso (IFMT), Confresa Campus. Based on historical-dialectical materialism, the research has a qualitative and documentary approach, examining institutional guidelines and curricular syllabi. The results show the insertion of critical and decolonial approaches and the institutionalization of Rural Education as a mandatory component in three of the four degrees analyzed. It is concluded that the new curricula project a socio-territorially engaged teaching profile, capable of acting as resistance against the hegemony of agribusiness, even though the hybridization of teaching imposes severe ontological and methodological challenges to the realization of an emancipatory praxis.

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Author Biographies

Paulo Cesar Laurindo Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

Doutorando em Educação pela Universidade Federal de Goiás (FE/UFG), via Projeto de Cooperação entre Instituições (PCI UFG/IFMT). Atualmente realizando doutorado sanduíche no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (IE-ULisboa), Portugal (fev-jul/2026), como bolsista CAPES. Mestre em Biodiversidade e Agroecossistemas Amazônicos pela Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). Especialista em Gestão Pública pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) e Licenciado em Química pela UNEMAT. Servidor público federal no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT) - Campus Confresa desde 2010, no cargo de Técnico em Assuntos Educacionais.

José Paulo Pietrafesa, Universidade Federal de Goiás

Possui graduação em Ciências Sociais (Bacharelado e Licenciatura) pela Universidade Federal de Goiás (1985), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Goiás - UFG (1995), Doutorado em Sociologia pela Universidade de Brasília - UnB (2002), Pós-doutorado pelo Programa de Pós-graduação em Geografia (Instituto de Estudos Socioambientais - IESA - 2011) da UFG e Pós-Doutorado pelo PPG Desenvolvimento Sustentável (UnB - 2023). Atualmente é professor Associado da Universidade Federal de Goiás - Faculdade de Educação e do Programa de Pós Graduação em Educação (PPGE-UFG). Tem experiência nas temáticas: educação, trabalho e movimentos sociais; formação profissional no espaço rural; educação do/no campo; desenvolvimento rural; agroecologia e agricultura familiar; desenvolvimento de sistema de produção com baixa queima de carbono; uso de tecnologias no meio rural e desenvolvimento desigual no espaço rural. Coordenador do PPGE-UFG na gestão 04/2020 a 04/2022. Pesquisador voluntário no Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Sustentável da UnB (PPGCDS-UnB), biênio 2022-2023.

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