Formação docente em disputa: didáticas emergentes e Educação do Campo nos PPCs do IFMT – Campus Confresa[

Paulo Cesar Laurindo Silva; José Paulo Pietrafesa

doi:10.23926/RPD.2026.v11.e26018.id1477

Autores/as

Paulo Cesar Laurindo Silva http://lattes.cnpq.br/1949748300883714 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0001-7591-3910
José Paulo Pietrafesa http://lattes.cnpq.br/5325872034942622 Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0000-0002-7622-1032

DOI:

10.23926/RPD.2026.v11.e26018.id1477

Palabras clave:

Formación docente, Educación rural, Didáctica emergente, Práctica educativa

Resumen

La formación docente se enfrenta a tensiones entre las exigencias del capital y las necesidades emancipadoras de la Educación Rural. Este estudio analiza la trayectoria institucional y la materialización curricular de la didáctica emergente y la Educación Rural en los Proyectos de Curso Pedagógico (PCP) de los programas de pregrado del Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Campus Confresa. Con base en el materialismo histórico-dialéctico, la investigación adopta un enfoque cualitativo y documental, examinando las directrices institucionales y los programas curriculares. Los resultados muestran la inserción de enfoques críticos y decoloniales y la institucionalización de la Educación Rural como componente obligatorio en tres de las cuatro carreras analizadas. Se concluye que los nuevos planes de estudio proyectan un perfil docente socioterritorialmente comprometido, capaz de actuar como resistencia contra la hegemonía de la agroindustria, si bien la hibridación de la enseñanza plantea serios desafíos ontológicos y metodológicos para la realización de una praxis emancipadora.

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Biografía del autor/a

Paulo Cesar Laurindo Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

Doutorando em Educação pela Universidade Federal de Goiás (FE/UFG), via Projeto de Cooperação entre Instituições (PCI UFG/IFMT). Atualmente realizando doutorado sanduíche no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (IE-ULisboa), Portugal (fev-jul/2026), como bolsista CAPES. Mestre em Biodiversidade e Agroecossistemas Amazônicos pela Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). Especialista em Gestão Pública pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) e Licenciado em Química pela UNEMAT. Servidor público federal no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT) - Campus Confresa desde 2010, no cargo de Técnico em Assuntos Educacionais.

José Paulo Pietrafesa, Universidade Federal de Goiás

Possui graduação em Ciências Sociais (Bacharelado e Licenciatura) pela Universidade Federal de Goiás (1985), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Goiás - UFG (1995), Doutorado em Sociologia pela Universidade de Brasília - UnB (2002), Pós-doutorado pelo Programa de Pós-graduação em Geografia (Instituto de Estudos Socioambientais - IESA - 2011) da UFG e Pós-Doutorado pelo PPG Desenvolvimento Sustentável (UnB - 2023). Atualmente é professor Associado da Universidade Federal de Goiás - Faculdade de Educação e do Programa de Pós Graduação em Educação (PPGE-UFG). Tem experiência nas temáticas: educação, trabalho e movimentos sociais; formação profissional no espaço rural; educação do/no campo; desenvolvimento rural; agroecologia e agricultura familiar; desenvolvimento de sistema de produção com baixa queima de carbono; uso de tecnologias no meio rural e desenvolvimento desigual no espaço rural. Coordenador do PPGE-UFG na gestão 04/2020 a 04/2022. Pesquisador voluntário no Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Sustentável da UnB (PPGCDS-UnB), biênio 2022-2023.

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