NUANCES OF SCIENTIFIC AND PEDAGOGIC KNOWLEDGE OF CONTENT EXPRESSED BY ELEMENTARY SCHOOL NATURAL SCIENCE TEACHERS
DOI:
10.23926/RPD.2022.v7.n2.e22046.id1475Keywords:
Scientific Knowledge, Pedagogical Knowledge of Content, Narrative ResearchAbstract
This article seeks to contribute to the understanding of Scientific and Pedagogical Content Knowledge of Natural Science teachers at a state school in Várzea-Grande - MT. In this sense, the research problem is presented: how is the scientific and pedagogical knowledge of the Natural Sciences content underlying the teaching of teachers configured and expressed, when reporting the teaching they carry out in the final years of Elementary School? A qualitative approach is adopted, based on Narrative Research. The instruments were: a questionnaire and semi-structured interviews. The research collaborators are four professors of Natural Sciences. The results show the legitimacy of scientific knowledge in the methodologies of the pedagogical work of all the teachers surveyed, however, they are used, in a reductionist way, supported by the literature. It is intended, in the present study, to contribute to the debates for the construction of a knowledge base, involving scientific and pedagogical knowledge of Natural Sciences content.
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