LIMITS AND POSSIBILITIES OF SCHOOL INCLUSION IN THE PERCEPTION OF PARENTS/RESPONSES AND MUNICIPAL SCHOOL TEAM IN SANTA LUZIA - MG
DOI:
10.23926/RPD.2022.v7.n2.e22054.id1496Keywords:
Inclusive Education, Assistive Technology, Specialized Educational ServicesAbstract
A case study research with locus was documented in a municipal school in Santa Luzia - MG, listening to the agents who accompany the educational process of Special Education students. This study aimed to understand how the care for students with disabilities and/or global developmental disorders takes place using assistive technologies. Respondents, teachers, school management (principal and supervisors), parents/guardians and support and resource room professionals reported challenges experienced in everyday school life and presented options to overcome them. The data collected through interviews with a semi-structured script indicated that the school was seen as an inclusive environment with constant structural adjustments and equipment acquisition. However, the need to invest in continuing education actions was evident, as well as a desire expressed by the interviewees to create a more effective process for sharing information between parents/guardians and school professionals, with a view to materializing school inclusion and the consequent development of these students' learning.
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