LÍMITES Y POSIBILIDADES DE LA INCLUSIÓN ESCOLAR EN LA PERCEPCIÓN DE PADRES/RESPUESTAS Y EQUIPO ESCOLAR MUNICIPAL EN SANTA LUZIA - MG
DOI:
10.23926/RPD.2022.v7.n2.e22054.id1496Palabras clave:
Educación Inclusiva, Tecnología de Asistencia, Servicios Educativos EspecializadosResumen
Se documentó una investigación de estudio de caso con locus en una escuela municipal de Santa Luzia - MG, escuchando a los agentes que acompañan el proceso educativo de los alumnos de Educación Especial. Este estudio tuvo como objetivo comprender cómo se lleva a cabo el cuidado de estudiantes con discapacidad y/o trastornos del desarrollo global utilizando tecnologías de asistencia. Los encuestados, los maestros, la administración escolar (director y supervisores), los padres/tutores y los profesionales de la sala de apoyo y recursos informaron sobre los desafíos experimentados en la vida escolar cotidiana y presentaron opciones para superarlos. Los datos recolectados a través de entrevistas con guión semiestructurado indicaron que la escuela era vista como un ambiente inclusivo con constantes ajustes estructurales y adquisición de equipamiento. Sin embargo, fue evidente la necesidad de invertir en acciones de educación permanente, así como el deseo expresado por los entrevistados de crear un proceso más efectivo de intercambio de información entre padres/tutores y profesionales de la escuela, con miras a materializar la inclusión escolar y el consecuente desarrollo del aprendizaje de estos estudiantes.
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