A trajetória e os caminhos construídos sobre as disciplinas eletivas de Matemática no Ensino Médio no Brasil

Márcia Giesel Zamadei; Andrei Zandoná Bollis; Leonel Piovezana

doi:10.23926/RPD.2026.v11.e26016.id1350

Autores/as

Márcia Giesel Zamadei http://lattes.cnpq.br/4845180819174406 Universidade Comunitária da Região de Chapecó - Unochapecó https://orcid.org/0000-0003-0100-1462
Andrei Zandoná Bollis http://lattes.cnpq.br/0758238369476178 Universidade Comunitária da Região de Chapecó - Unochapecó https://orcid.org/0009-0003-7745-7754
Leonel Piovezana http://lattes.cnpq.br/8196195261847883 Universidade Comunitária da Região de Chapecó - Unochapecó https://orcid.org/0000-0001-8577-319X

DOI:

10.23926/RPD.2026.v11.e26016.id1350

Palabras clave:

Formación ciudadana, Nueva Educación Secundaria, Educación Matemática

Resumen

Este artículo es resultado de una investigación desarrollada sobre la Nueva Educación Secundaria y tiene como objetivo analizar la trayectoria histórica de la Educación Secundaria en Brasil y el estado del conocimiento sobre la Nueva Educación Secundaria, con enfoque en las asignaturas optativas de Matemáticas. El estudio se fundamenta en autores como Pavoni (2016), Argôlo (2018), Ferretti (2018), Rodrigues (2018), Regonha (2019), Groenwald y Panossian (2021), Martins y Santos (2021) y Bueno (2021). El artículo está vinculado a la Línea de Investigación II, Diversidad, interculturalidad y educación inclusiva del PPGE de la Unochapecó y al grupo de investigación SULEAR. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter bibliográfico y documental. Los resultados evidencian que la Nueva Educación Secundaria promueve cambios significativos en la organización curricular, al mismo tiempo que suscita debates acerca de la flexibilización curricular, la formación integral y las condiciones de implementación en los sistemas públicos de enseñanza.

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Biografía del autor/a

Márcia Giesel Zamadei, Universidade Comunitária da Região de Chapecó - Unochapecó

Doutoranda em educação pelo PPGE da UNOCHAPECÓ. Mestre em Educação pelo PPGE da UNOCHAPECÓ, dissertação o Novo Ensino Médio: perspectiva e desafios da formação cidadã e profissional do estudante brasileiro. Especialização em Educação Matemática pela UNOCHAPECÓ. Graduação em Matemática pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó (2002) e graduada em Ciências Contábeis pela Faculdade Exponencial (2008). Atualmente é professora de matemática na Escola Lourdes Lago. Integrante do grupo de pesquisa SULEAR.

Andrei Zandoná Bollis, Universidade Comunitária da Região de Chapecó - Unochapecó

Doutorando e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade Comunitária da Região de Chapecó (UNO). Especialista no Ensino da Língua Inglesa pelo Instituto Federal de Santa Catarina. Graduação em Letras - Português e Inglês e respectivas literaturas. Professor de Inglês, membro do grupo de pesquisa Educação Intercultural e Pedagogias Decoloniais na América Latina - SULEAR e integrante da equipe editorial da Revista Pedagógica da UNO Chapecó. Temas de atuação e interesse: Letras: Línguistica e Língua Inglesa; Educação; Interculturalidade; Inclusão e Imigração. Dissertação: Percepções de docentes e discentes em relação ao desenvolvimento da produção oral nas aulas de língua inglesa para a inclusão global. Projeto de tese: Entre línguas e fronteiras: a inclusão de imigrantes nas aulas de inglês em uma perspectiva intercultural, translíngue e plurilíngue. ODS 4: Educação de qualidade. Linha de pesquisa: Diversidade, interculturalidade e educação inclusiva.

Leonel Piovezana, Universidade Comunitária da Região de Chapecó - Unochapecó

Pós-Doutorado em Educação pela Universidad de Salamanca - Espanha. Doutor em Desenvolvimento Regional com a Tese intitulada: Território Kaingang na Mesorregião Grande Fronteira do Mercosul - Territorialidades em confronto (UNISC, 2010) e mestrado em Desenvolvimento Regional pela Universidade de Santa Cruz do Sul (2000) Dissertação: Educação e Cultura na Terra Indígena Xapecó. Professor da educação básica na rede pública do Estado de Santa Catarina de 1982 a 2006. Possui graduação em História e Estudos Sociais pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Palmas (1984), especialização em História e Geografia pela UFSC Atualmente é professor titular da Universidade Comunitária da região de Chapecó do Programas de Mestrado e Doutorado em Educação da Unochapecó e atendendo ao Edital n. 023/CAPES/2023, Coordenador Institucional para o Programa Nacional de Fomento à Equidade na Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR EQUIDADE) da Universidade Comunitária da Região de Chapecó (UNO). Autor dos projetos e coordenador desde 2009 até janeiro de 2014 dos cursos de Licenciaturas Intercultural Indígena, vem atuando como docente desses cursos. Tem experiência na área de História e Geografia, com ênfase em Teoria do Desenvolvimento Regional, atuando principalmente nos seguintes temas: educação ambiental, espaço social, plano diretor municipal, meio ambiente, educação escolar indígena, educação superior indígena, cultura e Monitoramento das interferências sobre as populações indígenas da Mesorregião Grande Fronteira do Mercosul e PDI - Plano de desenvolvimento Institucional. Membro da Proposta Curricular do Estado de SC 1991 e 1998/2005 e consultor para atualização da Proposta Curricular de Santa Catarina de 2014 sobre a educação indígena. Foi Coordenador da Licenciatura em Ciências da Religião de 2014 a 2018 e Coordenador do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu Mestrado em Educação da Unochapecó 2016 a 2018. Foi coordenador do Fórum Nacional Permanente do Ensino Religioso - FONAPER - Gestão Biênio 2014 a 2016. Especialista da Base Nacional Comum Curricular 2014-2016. Nos anos de 2018 e 2019 atua como Pró-Reitor de Pesquisa, Extensão, Inovação e Pós-Graduação da Unochapecó. Prêmio de Melhor Livro 2025 Seção Democracia e Justiça Social (DSJ) da American Society for Public Administration (ASPA). A obra foi agraciada com o Best Book Award 2025 da Seção de Democracia e Justiça Social (DSJ) da American Society for Public Administration, em reconhecimento às contribuições ao campo da administração pública, governança colaborativa e equidade social.

Citas

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