A trajetória e os caminhos construídos sobre as disciplinas eletivas de Matemática no Ensino Médio no Brasil

Márcia Giesel Zamadei; Andrei Zandoná Bollis; Leonel Piovezana

doi:10.23926/RPD.2026.v11.e26016.id1350

Autores

Márcia Giesel Zamadei http://lattes.cnpq.br/4845180819174406 Universidade Comunitária da Região de Chapecó - Unochapecó https://orcid.org/0000-0003-0100-1462
Andrei Zandoná Bollis http://lattes.cnpq.br/0758238369476178 Universidade Comunitária da Região de Chapecó - Unochapecó https://orcid.org/0009-0003-7745-7754
Leonel Piovezana http://lattes.cnpq.br/8196195261847883 Universidade Comunitária da Região de Chapecó - Unochapecó https://orcid.org/0000-0001-8577-319X

DOI:

10.23926/RPD.2026.v11.e26016.id1350

Palavras-chave:

Formação cidadã, Novo Ensino Médio, Educação Matemática

Resumo

Este artigo é resultado de uma pesquisa desenvolvida sobre o Novo Ensino Médio e tem como objetivo analisar a trajetória histórica do Ensino Médio no Brasil e o estado do conhecimento sobre o Novo Ensino Médio, com foco nas disciplinas eletivas de Matemática. O estudo fundamenta-se em autores como Pavoni (2016), Argôlo (2018), Ferretti (2018), Rodrigues (2018), Regonha (2019), Groenwald e Panossian (2021), Martins e Santos (2021) e Bueno (2021). O artigo está vinculado à Linha de Pesquisa II, Diversidade, interculturalidade e educação inclusiva do PPGE da Unochapecó e ao grupo de pesquisa SULEAR. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico e documental. Os resultados evidenciam que o Novo Ensino Médio promove alterações significativas na organização curricular, ao mesmo tempo em que suscita debates acerca da flexibilização curricular, da formação integral e das condições de implementação nas redes públicas de ensino.

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Biografia do Autor

Márcia Giesel Zamadei, Universidade Comunitária da Região de Chapecó - Unochapecó

Doutoranda em educação pelo PPGE da UNOCHAPECÓ. Mestre em Educação pelo PPGE da UNOCHAPECÓ, dissertação o Novo Ensino Médio: perspectiva e desafios da formação cidadã e profissional do estudante brasileiro. Especialização em Educação Matemática pela UNOCHAPECÓ. Graduação em Matemática pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó (2002) e graduada em Ciências Contábeis pela Faculdade Exponencial (2008). Atualmente é professora de matemática na Escola Lourdes Lago. Integrante do grupo de pesquisa SULEAR.

Andrei Zandoná Bollis, Universidade Comunitária da Região de Chapecó - Unochapecó

Doutorando e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade Comunitária da Região de Chapecó (UNO). Especialista no Ensino da Língua Inglesa pelo Instituto Federal de Santa Catarina. Graduação em Letras - Português e Inglês e respectivas literaturas. Professor de Inglês, membro do grupo de pesquisa Educação Intercultural e Pedagogias Decoloniais na América Latina - SULEAR e integrante da equipe editorial da Revista Pedagógica da UNO Chapecó. Temas de atuação e interesse: Letras: Línguistica e Língua Inglesa; Educação; Interculturalidade; Inclusão e Imigração. Dissertação: Percepções de docentes e discentes em relação ao desenvolvimento da produção oral nas aulas de língua inglesa para a inclusão global. Projeto de tese: Entre línguas e fronteiras: a inclusão de imigrantes nas aulas de inglês em uma perspectiva intercultural, translíngue e plurilíngue. ODS 4: Educação de qualidade. Linha de pesquisa: Diversidade, interculturalidade e educação inclusiva.

Leonel Piovezana, Universidade Comunitária da Região de Chapecó - Unochapecó

Pós-Doutorado em Educação pela Universidad de Salamanca - Espanha. Doutor em Desenvolvimento Regional com a Tese intitulada: Território Kaingang na Mesorregião Grande Fronteira do Mercosul - Territorialidades em confronto (UNISC, 2010) e mestrado em Desenvolvimento Regional pela Universidade de Santa Cruz do Sul (2000) Dissertação: Educação e Cultura na Terra Indígena Xapecó. Professor da educação básica na rede pública do Estado de Santa Catarina de 1982 a 2006. Possui graduação em História e Estudos Sociais pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Palmas (1984), especialização em História e Geografia pela UFSC Atualmente é professor titular da Universidade Comunitária da região de Chapecó do Programas de Mestrado e Doutorado em Educação da Unochapecó e atendendo ao Edital n. 023/CAPES/2023, Coordenador Institucional para o Programa Nacional de Fomento à Equidade na Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR EQUIDADE) da Universidade Comunitária da Região de Chapecó (UNO). Autor dos projetos e coordenador desde 2009 até janeiro de 2014 dos cursos de Licenciaturas Intercultural Indígena, vem atuando como docente desses cursos. Tem experiência na área de História e Geografia, com ênfase em Teoria do Desenvolvimento Regional, atuando principalmente nos seguintes temas: educação ambiental, espaço social, plano diretor municipal, meio ambiente, educação escolar indígena, educação superior indígena, cultura e Monitoramento das interferências sobre as populações indígenas da Mesorregião Grande Fronteira do Mercosul e PDI - Plano de desenvolvimento Institucional. Membro da Proposta Curricular do Estado de SC 1991 e 1998/2005 e consultor para atualização da Proposta Curricular de Santa Catarina de 2014 sobre a educação indígena. Foi Coordenador da Licenciatura em Ciências da Religião de 2014 a 2018 e Coordenador do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu Mestrado em Educação da Unochapecó 2016 a 2018. Foi coordenador do Fórum Nacional Permanente do Ensino Religioso - FONAPER - Gestão Biênio 2014 a 2016. Especialista da Base Nacional Comum Curricular 2014-2016. Nos anos de 2018 e 2019 atua como Pró-Reitor de Pesquisa, Extensão, Inovação e Pós-Graduação da Unochapecó. Prêmio de Melhor Livro 2025 Seção Democracia e Justiça Social (DSJ) da American Society for Public Administration (ASPA). A obra foi agraciada com o Best Book Award 2025 da Seção de Democracia e Justiça Social (DSJ) da American Society for Public Administration, em reconhecimento às contribuições ao campo da administração pública, governança colaborativa e equidade social.

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