PROYECTOS PEDAGÓGICOS DEL CURSO: UNA INTERPRETACIÓN A TRAVÉS DE LA MATRIZ DEL SABER
DOI:
10.23926/RPD.2021.v6.n3.e099.id1322Palabras clave:
Matriz del Saber, Ciencias Biológicas, Proyectos Pedagógicos del Curso, Saberes Docentes, Saber CurricularResumen
Este artículo analiza tres Proyectos Pedagógicos del Curso (PPC) en el área de Ciencias Biológicas a través de un instrumento de investigación denominado Matriz del Saber – M(S). Los procedimientos metodológicos se basaron en Análisis Textual Discursivo (ATD). Las lecturas vertical y horizontal de la Matriz M (S) revelaron, respectivamente, las siguientes distribuciones de los extractos analizados: 77,2% estaban en la columna 3 (enseñanza) y 85,5% estaban asignados en la primera línea (epistémica). El análisis de datos también reveló una brecha importante: la ausencia de extractos en la columna 2 de la Matriz M(S), dedicada a las determinaciones del conocimiento en relación con el aprendizaje docente. Este es un resultado preocupante, ya que los PPC no mencionan ni brindan consideraciones a los docentes formadores sobre cómo conducir sus clases (aspectos metodológicos), cómo pensar las perspectivas de contenido (aspectos epistémicos), en definitiva, cómo desarrollar las condiciones de acción del maestro.
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