LA REFORMA DE LA ENSEÑANZA MEDIA BRASILEÑA Y LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN PROFESIONAL: COMPRENDER PARA RESISTIR
DOI:
10.23926/RPD.2022.v7.n1.e017.id1452Palabras clave:
Reforma de la Escuela Secundaria, Educación profesional, Profesor de biologiaResumen
El artículo se sitúa en el contexto más amplio de las discusiones que involucran a la Nueva Escuela Secundaria. El objetivo fue, por lo tanto, analizar las implicaciones de la Nueva Escuela Secundaria en lo que se refiere a la enseñanza de la Biología para la Educación Técnica Profesional de Enseñanza Media (EPTNM), desarrollada de forma integrada con la enseñanza media. Para ello, se consultaron la Ley nº 13.415/2017 y las directrices curriculares nacionales para la enseñanza media, además de artículos científicos publicados en revistas. La técnica utilizada para el análisis de los datos fue el Análisis Textual Discursivo (ATD) y el marco teórico-metodológico fue el materialismo histórico. Como consecuencia de la división del currículo en áreas de conocimiento e itinerarios formativos, los contenidos docentes de Biología se redujeron en la EPTNM, lo que implica directamente la labor de estos docentes. En contraposición a esto, se argumenta que los profesores de Biología reciben formación para comprender y resistir la Nueva Escuela Secundaria.
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