Uma experiência na disciplina de História da Matemática: A escrita cuneiforme e o sistema sexagesimal da Mesopotâmia
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Published in v. 10 (2025) of Revista Prática Docente.
A Revista Prática Docente (RPD) é uma publicação gratuita do Instituto Federal de Mato Grosso, Campus Confresa. Tem por objetivo dar visibilidade à produção científica na área de Ensino. Sendo um instrumento de divulgação de estudos e pesquisas realizadas por autores e grupos nacionais e internacionais. Para tanto, a revista divulga trabalhos nas áreas que sustentam os pilares da Educação, nos seguintes eixos: Ciências humanas e suas tecnologias; Ciências da natureza e suas tecnologias; Linguagens, códigos e suas tecnologias e Matemática e suas tecnologias, em instituições nacionais e internacionais. Prefixo DOI: 10.23926 ISSN: 2526-2149 Qualis 2021-2024: A3. Sobre a RevistaResumo
Neste estudo, incorporamos a atividade investigatória, articulada às matemáticas da Mesopotâmia, na monitoria da disciplina História da Matemática na Universidade Estadual do Ceará (UECE). Assim, o objetivo é apresentar uma atividade investigatória pautada na investigação histórica envolvendo o sistema sexagesimal posicional da Antiga Mesopotâmia. A pesquisa assume um aporte qualitativo, de caráter bibliográfica e descritivo. Considerando os aspectos históricos e matemáticos da Mesopotâmia, estruturamos uma atividade em que os discentes não só se familiarizasse com a história da Mesopotâmia, mas com seu sistema sexagesimal posicional, realizando cálculos a partir dele. Na atividade, mobilizaremos três componentes, intuitivo, algorítmico e formal, proporcionando aos discentes um ensino mais prático e especulativo. Este estudo compõe um conjunto maior de produções de atividades investigatórias, envolvendo outras civilizações históricas, visando proporcionar aos discentes um contato com tipos de matemáticas antigas na disciplina de História da Matemática.
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Versão Simplificada
Uma versão simplificada do referido manuscrito foi publicada nos Anais do III ETEM – Encontro Tocantinense de Educação Matemática. O trabalho passou por mudanças superficiais na introdução, na fundamentação, bem como foi possível descrever as possíveis considerações acerca de cada momento na atividade. Link: https://ojs.sbemto.org/index.php/iiietem/article/view/405/64
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