THE PLANETARIUM AS A METHODOLOGICAL RESOURCE TO FACILITATE THE TEACHING OF PHYSICS THROUGH THE RUPTURE BETWEEN SCIENTIFIC KNOWLEDGE AND COMMON KNOWLEDGE
DOI:
10.23926/RPD.2526-2149.2018.v3.n1.p231-248.id206Keywords:
Physics Teaching, Planetary, Methodological Resource, Scientific Knowledge, Common KnowledgeAbstract
In Brazil the teaching of astronomy still presents many limitations. Many researches point to the initial mis-training of teachers and alternative conceptions easily verified in students as being one of the main difficulties encountered. These alternative conceptions present themselves as epistemological obstacles. Therefore, the question was raised: how can the Planetarium contribute to overcome epistemological obstacles in the teaching of Physics? This work, based on a bibliographical review, based on official national documents and results of previous researches described in magazines, articles, dissertations and theses, aimed to investigate about the Planetarium as a methodological resource to facilitate the teaching of Physics through between scientific knowledge and common knowledge. As a result, it is believed that the planetary allows a new look of the individual, to question his first observations, often naive, to improve the understanding of the spatial composition of the stars and how they relate through phenomena. The conclusions of this study reveal that the Planetarium can promote the overcoming of epistemological obstacles and, thus, facilitate the teaching of Physics, as long as the teacher realizes a theoretical and methodological approach to its use.
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