Enfoque didáctico-pedagógico de las clases de educación financiera en la formación inicial de profesores de matemáticas
DOI:
10.23926/RPD.2024.v9.e24017.id856Palabras clave:
Educación financiera, Formación inicial del profesorado, MatemáticasResumen
El objetivo de este trabajo es contribuir a la formación inicial de profesores de matemáticas con vistas a metodologías alternativas para la enseñanza de la Educación Financiera. Metodológicamente, se trabajó con un enfoque cualitativo, los procedimientos metodológicos se dividieron en dos momentos con 15 egresados del curso de Matemática, se trabajó en actividades de aula y entrevistas, la recolección de datos se realizó a través de audio, video y la elaboración de un cuaderno de campo. Los resultados mostraron que la teoría alineada con la actividad práctica contribuye significativamente a una comprensión completa del objeto de estudio, en consecuencia, las experiencias compartidas por los profesores en formación corroboraron una discusión profunda sobre la importancia de la educación financiera. Por último, la formación inicial de los profesores de matemáticas se consideró esencial para responder a las necesidades del BNCC y, en consecuencia, para formar ciudadanos conscientes de las decisiones financieras.
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