Didactic-pedagogical approach for financial education classes in the initial training of math teachers
DOI:
10.23926/RPD.2024.v9.e24017.id856Keywords:
Financial education, Initial teacher training, MathematicsAbstract
The work aims to contribute to the initial training of mathematics teachers with a view to alternative methodologies for teaching Financial Education. Methodologically, working with a qualitative approach, the methodological procedures were divided into two moments with 15 graduates of the Mathematics course, we worked on classroom activities and interviews, data collection took place through audio, video and the preparation of a field notebook. The results showed that theory aligned with practical activity contributes significantly to a complete understanding of the object of study. Consequently, the experiences shared by the teachers in training corroborated an in-depth discussion on the importance of financial education. Finally, it was clear that the initial training of mathematics teachers is important to meet the needs of the BNCC and, consequently, to train citizens who are aware of financial decisions.
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