Atendimento Educacional Especializado para alunos(as) com deficiência intelectual numa perspectiva vigotskiana
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Published in v. 10 (2025) of Revista Prática Docente.
A Revista Prática Docente (RPD) é uma publicação gratuita do Instituto Federal de Mato Grosso, Campus Confresa. Tem por objetivo dar visibilidade à produção científica na área de Ensino. Sendo um instrumento de divulgação de estudos e pesquisas realizadas por autores e grupos nacionais e internacionais. Para tanto, a revista divulga trabalhos nas áreas que sustentam os pilares da Educação, nos seguintes eixos: Ciências humanas e suas tecnologias; Ciências da natureza e suas tecnologias; Linguagens, códigos e suas tecnologias e Matemática e suas tecnologias, em instituições nacionais e internacionais. Prefixo DOI: 10.23926 ISSN: 2526-2149 Qualis 2021-2024: A3. Sobre a RevistaResumo
O presente artigo tem como objetivo apresentar uma reflexão sobre o que dizem as pesquisas sobre o Atendimento Educacional Especializado para alunos(as) com deficiência intelectual na abordagem de Vigotski e colaboradores, a partir de um estudo bibliográfico. Trata-se de um estudo de pós-doutoramento que está em andamento no Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC), da Faculdade de Educação da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). O artigo traz sínteses parciais sobre o que dizem os estudos sobre o Atendimento Educacional Especializado para alunos(as) com deficiência intelectual na abordagem de Vigotski, ou seja, de qual maneira tem sido realizada essa prática pedagógica e quais são as concepções sobre esse serviço nas escolas, em Salas de Recurso Multifuncionais, à luz da Teoria Histórico-Cultural. É possível afirmar que embora tenhamos uma vasta produção acadêmica no campo da educação especial, nota-se uma escassez de estudos especificamente voltados para a deficiência intelectual, segundo Milanesi, Mendes (2024), Anache e Mitjáns (2007), como também, há lacunas de práticas e poucos fundamentos nessa concepção embora o pensador seja muito conhecido no contexto educacional contemporâneo.
Referências
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