“The Pollution of the Araguaia River” as a theme for engaging in socio-political-environmental actions from the perspective of Science-Technology-Society (STS) Education
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Published in Vol. 8 No. Especial (2023) of Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher).
The Journal Revista Prática Docente (RPD) is a free publication of the Federal Institute of Education, Science and Technology of the State of Mato Grosso, campus Confresa. Its aims to give visibility to the scientific production in the areas of Education contributing to the consolidation of teaching, research and extension, as well as to act as an instrument for the dissemination of studies and research carried out by national and international authors and / or groups. Therefore, the journal publishes works in the areas that support the pillars of Education, in the following areas: Human sciences and their technologies; Nature sciences and their technologies; Languages, codes and their technologies and Mathematics and its technologies, in national and international institutions.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Abstract
The purpose of this article is to present part of the results of a master's research on teaching strategies that drive engagement for socio-political-environmental actions. In this sense, a Didactic Sequence (DS), with the theme “The pollution of the Araguaia River.” This is a participatory research, developed with students of the 9th grade in a public school in the city of Araguatins, state of Tocantins, Brazil. Categories were created to identify the levels of engagement of students in relation to the teaching strategies addressed, namely, level 1: awareness, level 2: understanding of the problem, and level 3: environmental socio-political training. The analyzes indicate that the approach of teaching strategies focused on discussions showing the relationship between the environmental issue and economic, sociocultural, political, ethical, and moral aspects, contributes significantly to the engagement of students in socio-political-environmental actions worked during the development of the DS.
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