Gestión Democrática en el Núcleo de Profundización en Gestión Escolar del PPC de Pedagogía de la UFMS: un análisis crítico
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Published in Vol. 10 (2025) of Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente).
La Revista Práctica Docente (RPD) es una publicación gratuita del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de Mato Grosso, Campus Confresa. Su objetivo es ofrecer visibilidad la producción científica acerca de la área Educacional contribuyendo hacia consolidación de enseñanza, investigación y extensión, también sirve para divulgar estudios e investigaciones realizadas por autores o grupos nacionales e internacionales. Además, la revista divulga trabajos en áreas que sustentan los pilares educacionales en los ejes: Ciencias humanas y sus tecnologías; Ciencias de la naturaleza y sus tecnologías; Lenguajes, códigos y sus tecnologías, Matemática y sustecnologias, em instituições nacionais e internacionais.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Resumen
La Pedagogía es la ciencia ‘de’ y ‘para’ la educación, cuyo campo del conocimiento abarca la educación en sus más variadas formas, sin reducirse solamente al trabajo docente. Durante una investigación de dos Proyectos Político-Pedagógicos del curso (PPC) de Pedagogía de universidades federales de Mato Grosso do Sul, percibimos que el concepto ‘gestión democrática’ permeaba varias disciplinas que abordan la gestión y/o administración escolares. Ante esto, objetivamos en este recorte de investigación discutir concepciones de democracia de las sugerencias bibliográficas básicas del Núcleo de Profundización en Gestión Escolar del PPC de Pedagogía de la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Por medio de los análisis documental y bibliográfico, percibimos la preocupación por formar pedagogos/as que ejerzan funciones de gestión con liderazgo pedagógico, que puedan comprometer a la comunidad escolar en el ejercicio colaborativo y democrático, descentralizando decisiones, compartiendo poder de gestión y produciendo saberes en el cotidiano escolar.
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