FORMACIÓN DE PROFESORES/AS DE LOS PRIMEROS AÑOS DE LA ESCUELA PRIMARIA ANTE LA SUPERACIÓN DE LAS DIFICULTADES EN MATEMÁTICAS
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Published in Vol. 6 Núm. 2 (2021) of Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente).
La Revista Práctica Docente (RPD) es una publicación gratuita del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de Mato Grosso, Campus Confresa. Su objetivo es ofrecer visibilidad la producción científica acerca de la área Educacional contribuyendo hacia consolidación de enseñanza, investigación y extensión, también sirve para divulgar estudios e investigaciones realizadas por autores o grupos nacionales e internacionales. Además, la revista divulga trabajos en áreas que sustentan los pilares educacionales en los ejes: Ciencias humanas y sus tecnologías; Ciencias de la naturaleza y sus tecnologías; Lenguajes, códigos y sus tecnologías, Matemática y sustecnologias, em instituições nacionais e internacionais.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Resumen
Esta investigación partió de las preguntas orientadoras: ¿Cuáles son las dificultades que encuentran los docentes en los primeros años de la escuela primaria frente a la temática matemática? ¿Cómo se pueden superar estas dificultades? Así, tuvo como objetivo identificar las dificultades encontradas por los/las docentes en los primeros años de la escuela primaria en relación con la disciplina de las matemáticas, destacando cómo fueron superadas. Los datos fueron recolectados a partir de la aplicación de un cuestionario a 07 docentes que trabajaban en los primeros años de la escuela primaria, y analizados a la luz del Análisis de Contenido. Surgieron tres categorías: (C1) Informes de experiencias personales en relación con la asignatura de matemáticas; (C2) Superación de dificultades en matemáticas; (C3) Sugerencias académicas para la formación del profesorado. De los resultados encontrados, se encontró que la formación continua, el intercambio de experiencias y la disponibilidad de materiales que abordan contenidos matemáticos son factores que inciden directamente en la superación de dificultades con la disciplina.
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