TEACHER TRAINING IN MATHEMATICS AT THE IFRJ: OUR GRADUATES SPEAK
DOI:
10.23926/RPD.2022.v7.n1.e015.id1382Keywords:
Initial formation, Mathematics Teachers, Graduates, State of knowledge, Teaching of MathematicsAbstract
Reflecting on the training of mathematics teachers is increasingly necessary, given the complexity of teaching this specific knowledge. Thus, the objective of this research is to investigate with the graduates of mathematics degrees at the IFRJ, about their impressions on initial training for the teaching of mathematics. For this, we base ourselves on a qualitative research approach, with analyzes carried out on two data corpuses: mapping carried out through the state of knowledge on the subject in dissertations originating from professional master's degrees in Mathematics Education at the Federal Institutes; and a survey carried out with graduates of mathematics degrees at the IFRJ, with the aim of giving teachers a voice about their training. The analyzes allowed us to identify two of the three categories brought up by authors of teacher education, namely: teachers in training and in transformation; this research did not identify conforming teachers.
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