INTERFACE DIGITAL TECHNOLOGIES IN CHEMISTRY TEACHING AND SCIENTIFIC LITERACY: WHAT DO SCIENTIFIC ARTICLES REPORT?
DOI:
10.23926/RPD.2526-2149.2019.v4.n2.p621-640.id490Keywords:
Digital technologies, Chemistry teaching, Scientific Literacy, Teacher trainingAbstract
Some educational policy documents point to the need to offer high school education based on information and communication technologies and structured in the critical-social formation of the learner, as well as cognitive, for their later participation in society in order to cooperate in education. solving social problems. This research presents results of a categorized qualitative analysis performed in scientific articles that report experiences of activities that fostered scientific literacy in chemistry teaching aided by digital technologies. To this end, a search was carried out in the Capes Periodicals portal from 2011 to 2018, using specific keywords that converged with the objective of this research. The objective was to identify how these teachers tried to meet the guidelines indicated in these Brazilian educational policy documents. It was observed that the authors of these articles analyzed contextualized Chemistry contents with diverse social themes, their objectives of contributing to the critical-reflexive formation were won. However the digital technologies used are still little diversified.
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