Sequência didática a partir do enfoque CTS: as funções orgânicas hidrocarboneto, álcool, as reações químicas e o efeito estufa
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Published in v. 10 (2025) of Revista Prática Docente.
A Revista Prática Docente (RPD) é uma publicação gratuita do Instituto Federal de Mato Grosso, Campus Confresa. Tem por objetivo dar visibilidade à produção científica na área de Ensino. Sendo um instrumento de divulgação de estudos e pesquisas realizadas por autores e grupos nacionais e internacionais. Para tanto, a revista divulga trabalhos nas áreas que sustentam os pilares da Educação, nos seguintes eixos: Ciências humanas e suas tecnologias; Ciências da natureza e suas tecnologias; Linguagens, códigos e suas tecnologias e Matemática e suas tecnologias, em instituições nacionais e internacionais. Prefixo DOI: 10.23926 ISSN: 2526-2149 Qualis 2021-2024: A3. Sobre a RevistaResumo
A abordagem de ensino Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) busca interligar o conhecimento científico com a realidade para que os educandos possam tomar decisões sobre problemas cotidianos embasados nos conhecimentos científicos e tecnológicos. Este trabalho objetiva relatar e analisar a elaboração de uma sequência didática baseada nessa abordagem de ensino a partir da problemática “A combustão da gasolina intensifica o efeito estufa?”, desenvolvida com 15 estudantes. Para a avaliação da experiência, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, cujos instrumentos de coleta de dados foram a observação participante e questionário. Os dados foram organizados com base na Análise Textual Discursiva. Observou-se que a abordagem de ensino CTS garantiu que os estudantes se apropriassem do conhecimento científico e o utilizassem para a resolução da problemática proposta. Portanto, o desenvolvimento da sequência didática, além de promover a aprendizagem científica dos estudantes, propiciou um posicionamento crítico e uma mudança de atitude frente ao uso dos combustíveis.
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