Approach to parasitic diseases in the textbook: importance of regional contextualization
DOI:
10.23926/RPD.2023.v8.nEspecial.e23110.id827Keywords:
Biology Teaching, Health Education, Textbook, PNLDAbstract
In Science teaching, the textbook (LD) often represents the only resource present in the teaching-learning process, so constant studies are necessary to verify the quality of its service to education. In this context, this analyzed the human health content on parasitic diseases, in high school Biology textbooks between 2009 and 2020. To achieve this objective, qualitative documentary research used three textbook collections as a source of research for data collection, for the analysis and description of the main aspects of the contents of parasitic diseases. The results show: conceptual errors (LD1), omission of information on transmission and prophylaxis (LD1 and LD2), reduction of pages over the years and exclusion of relevant diseases (LD3) By not addressing content relevant to the school population of countries in development, LD does not allow the student to experience and learn in a way that relates the content of science to their life and social themes. Thus, given the limitations of textbooks as a teaching tool, it is essential to use other teaching strategies to complement the content and encourage students to develop healthy practices in their daily lives that promote, in addition to learning, health promotion.
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